《文具的家》 教学设计 一教案

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教学目标:


1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。


2、能正确、流利、有感情地朗读课文。


3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。


教学重、难点:


能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。


教学方法:


情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。


教学准备:


捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。


课时安排:


四课时。


教学过程:


第一课时


一、情境导入。


1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?


2、小朋友自由发言。


3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!


4、板书课题,齐读课题。


二、初读课文。


1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。


2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。


3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。


三、学习生字。


1、小组交流识字方法。


2、“我当小老师”。


3、教师领读生字并扩词。


4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。


5、送字宝宝回家。


用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。


6、指名分段朗读课文,互相评议。


第二课时


一、复习巩固生字。


1、开火车认读生字卡片。


2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。


3、“找字宝宝”游戏。


二、精读课文。


1、用自己喜欢的方式读课文。


2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。


3、教师指导朗读。


4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。


5、读后交流,说说自己读懂了什么?


6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?


交流汇报,教师总结。


三、拓展延伸。


1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。


2、学生整理书包。


3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。


第三课时


一、复习。


1、开火车读生字卡。


2、指名分段读课文。评议。


二、自主积累词语。


1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?


2、你能选一个说一句话吗?


三、写字指导。


1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?


2、教师边指导边示范。


具,三““,一长横,一共8画。


丢,先写一撇,再写一个去字。


皮,第一笔是横钩。


已,区分“己”和“已”。


3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。


4、表扬字写得好的同学。


第四课时


一、口语交际训练。


(一)想象训练。


1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?


2、鼓励学生大胆想象,积极发言。


3、评价、表扬鼓励。


4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。


(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?


1、学生自由发言。


2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。


二、练习。


它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。


丢()已()办()支()


去()己()力()皮()