《我想弄明白》教学案例分析教案

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朗读教学在语文教学中有着非常重要的位置。通过有感情的朗读训练,可以对学生进行美的熏陶,在强烈的情感体验中,领悟语文的意韵,培养健康高尚的审美情趣,使精神情操在潜移默化中得到升华。


《我想弄明白》是小学语文第三册的一篇课文,内容贴近学生生活,在教学中要求通过朗读感受“我”是一个爱动脑动手、有远大理想的小朋友。在朗读教学中,如何调动学生的情感,达到教学目的我进行了如下尝试:


一、充分利用磁带


低年级的学生有很强的模仿性,有感情地朗读,能激起他们的学习兴趣。这篇课文的朗读磁带还配上了活泼的音乐,一播放出来,孩子们就被吸引住了。他们听得认真极了,不时还露出会心的微笑。


二、及时表扬,树立信心


在认读完生字新词后,我请了三位学生分节读文,因为是第一次读,三位孩子都读的不是特别好。站起来点评的孩子指出的都是这三位孩子的不足,这三位孩子都听的不好意思了。这时,我及时的表扬了这三位孩子,告诉其他孩子能站起来就是一种勇气,读的不好,能坚持读完,就是一种胜利,并让其他孩子向他们学习。这三个孩子听完这番话,小脸又重新扬了起来,其他孩子也受到了鼓舞。


三、进入角色,体验情感


在学习“奶奶怪我太淘气,妈妈说我小调皮。我呢,一声也不吭,心里可真不服气!看见她们下楼去,我照样拆弄心爱的小飞机……”这几句时,先启发学生想象:奶奶和妈妈会怎么说、怎么做?孩子们一开始说的并不怎么好,但在生活中孩子们都有过因淘气、调皮被大人责备的情感体验。于是我让他们学着奶奶和他*的样子说,孩子们渐渐找到了感觉。接着我又让他们说说被大人批评时的心情,孩子们七嘴八舌的说开了。看见他们已经体会到不服气的感觉了,我马上请人扮演不服气的小安安,进入了角色的孩子们朗读起来自然更到位了。


四、抓标点符号的语气朗读指导


标点不同朗读的语气也不同。在学习“汽车为什么会自己拐弯,肚子里到底有什么东西?飞机为什么能腾空飞起,翅膀上到底有什么秘密?”这几句时,先让学生认识“?”这个标点符号,明确这是一个问句,要读出问的语气;然后指名学生朗读,试着读出问的语气;最后指导他们找重音和节奏。这样一来,学生就很好的把疑问的语气读出来了。通过抓住这几句的学习,让学生进一步感受“我”是一个善于发现问题的,爱动脑动手的小朋友。


就这样我和孩子们在愉快的读书声中结束了这一课。回顾这一课,我觉得在教学中注重孩子的情感体验,及时给予孩子肯定与表扬,让孩子们充分地读,孩子们才能学的轻松、高效。