这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。
本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，我主要是通过“阅读——评价——阅读——再评价”这个过程来完成教学任务的。
一、评价“我”
1、通过问题“你认为‘我’是一个怎样的人”展开阅读、讨论，然后评价：
有的说自卑，有的说努力，有的说有信心，有的说成功，通过梳理，“我”由“音乐白
痴”到成为真正的“小提琴手”这个过程就很明朗。
2、进一步读课文，找出评价的理由：
你从哪些地方看出“我”自卑或者努力、有信心等等？
“我”为什么会有如此的变化？引出耳“聋”的音乐教授。
二、评价耳“聋”的音乐教授
同样，问题引入：你认为耳“聋”的音乐教授是一个什么样的人？
围绕这个问题，学生默读课文后，交流自己的感受，然后说说这样评价的理由，再回过去读教授说的几句话，并通过品读、分角色读来理解教授的话，对教授美好的心灵有了更深的认识。