《唯一的听众》两次聆听的感受教案

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一、导入课题


1、唯一的听众是?(乐团首席小提琴手,音乐学员最有声望的教授)


2、我?(我爱音乐,面对成千上万的观众演奏)


3、曾经妹妹认为?(“我”在音乐方面简直是一个白痴,后来专修音乐的妹妹逼问我得到了哪位名师的指点。)


二、默读课文,划出“唯一的听众”的话语。


1、“是我打搅了你吗?……坐一会儿。”


2、“我猜想……请继续吧。”


3、“也许我会用心……每天。”


4、“真不错……小伙子。”


5、有次,她竟对我说我的琴声能给她带来快乐。(引导学生改为直述句)


三、回顾


老人为什么会说这样的话,回顾课文,回到初次见面的时候。


1、指名读1——7自然段。


2、看到什么?听到什么?想到什么?


3、引导学生用“老教授看到……听到……心想……”来整理文章内容。


4、引导学生理解“诅咒”在文章中的意思。为何诅咒?(咒骂自己;曲子拉得太难听了。)


5、“就在每天早晨”告诉我们什么?(拉琴,每天都要坚持,……)


6、如果是你,听了老人的话,你会怎么想?


加紧努力,拉得更好,不再是“白痴”


老人鼓励,琴艺“炉火纯青”,不让老人失望。


要对得起老人每天的倾听。


7、老人善解人意


8、初次相遇,我珍藏了一个什么样的秘密?


默读课文


老人说——我的心感受到了,谢谢你。这句话应该怎么读?


四、对比“我”


之后的我有什么变化?


1、不在乎妹妹的态度,一种力量在潜滋暗长。


2、从坐着——站着练习。


3、同时每天为老人尽心尽意地演奏。


老教授的话到底给了我哪些变化呢?(感觉老师的这个问题有点重复。)


读课文,找出“我”有巨大变化的句子。


1、“我”发现自己的变化,家里人的变化。


2、“我”又敢在家里练琴。


3、“我”不坐,站——很直,酸,湿透,尽心尽意。


五、再读老人的话


感受老人的善意……


六、遗留问题,下节课再继续学习。