第一课时
教学目的：
1、通过朗读课文，能够借助拼音自读课文。
2、结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情。
3、学会生字“快”、“学”。
教学重点：学会朗读课文，及两个生字的认读和书写。
教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很快乐。
教学过程：
1、师导入：同学们，寒假过的怎么样呀？长胖了吗？联系实际谈切身的感受。
2、今天是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很高兴）
导入：新学期开学的第一天这么高兴，（板书）你知道高兴还可以用哪个词来替换吗？引出“快乐”
识字：呈现“快”字。1、拼读2、问：他为什么是竖心旁？
3、重点指导右半部的写法。4、指导观察左右的特点，每一笔在田格中的位置。5、独立书写
一、导入：
1、问：谁很快乐？（我）我怎么样？（完整的说）
板书完整：我真的很快乐（齐读）
这节课我们就来学习第一课，齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1、 自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。
边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说）
估计：（1）多练
（2）该重读的地方重读
对策：（1、）鼓励多读多练
（2）、 指名读一读体会重点的地方
（3）、对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很快乐
2、 2、师出示词语：快乐 书包 自己 校园 走进 学习
（1）指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应该怎样读？（在指名读）
（2）下面以小组为单位，现刚才一样互读互评，领读。
（3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，引导大家了解：
三、读通课文，了解内容
1、有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。
2、学校更美了，干净整齐
3、同学老师的变化
（在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音，
仿读训练。）
学习生字：
“快”：①读准字音，多指后进生读
②自己观察笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学注意倾听，手跟着动。
③师演示板书，生注意观察。生在书上描红，独立书写。④你能组个词语吗？
出示“学”的生字卡片
①教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书空写
②组词③都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。
④生独立描红，独立书写，师巡视指导。
３、学习课文，了解内容
说一说：“我”为什么很快乐？（可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际）注意在说的时候，最好用上“快乐”这个词，说完整的句子。估计：学校的变化，同学的变化以及自己的变化等[]
如：今天上学了，我感觉很快乐。
师随时纠正说的不完整不通顺的句子。
对策：大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。
小结：新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够以快乐的心情去面对更多的挑战。
四、课堂小结：
今天我们学会了读课文，还认识了两个生字，你们在家找一找都在那见到过这两个字。
五、作业：
把生字各写一行。
第二课时
教学目的：
1、继续学习课文内容，能够正确流利、有语气的朗读课文。学会背诵课文。
2、学会生字“去、书包、同、习”，并且能够组词。
3、通过学习这篇课文有一个快乐的好心情。
教学重点：
1、继续学习课文内容，能够正确流利、有语气的朗读课文。
2、学会生字“去、书包、同、习”，并且能够组词。
教学难点：
结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。
教学过程：
一、复习巩固：出示生字卡片：快、学
1）指名认读，组词。2）指名读课文，注意生字的读音要正确。
二、指导朗读，理解内容
1、 自由的朗读课文吧，思考你从中知道了什么？
2、这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗？
自己读课文，要求：看音节读不认识的字，并且不多字，不少字。
边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说）
2、对策：指生谈谈
3、读的时候面带笑容才能说明自己很快乐
2、指导互读互评
（1指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应该怎样读？（在指名读）
（2）下面两人一组练习读，现刚才一样互读互评，选出组内朗读最好的。师巡视了解各组情况，指导字音及词语易错的地方。
（3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读，引导大家了解：
①有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。
②学校更美了，干净整齐
③同学老师的变化
（在读的时候能听出“自己”、“更”、“很多”等词语的重音。
三、深入理解，拓展延伸
1、再读课文，结合你自己今天上学的心情谈谈，小朋友门为什么快乐？
最好用上“快乐”这个词，说完整的句子。
估计：1、在寒假期间没有很多朋友，今天见到这么多伙伴，很快乐。
2、我们又发新书了，很快乐。
3、我又长大了一岁。
4、我自己来上学。
如：今天上学了，我感觉很快乐。
师随时纠正说的不完整不通顺的句子。
对策：大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。
小结：新学期开学了，希望大家在以后的日子里，能够以快乐的心情去面对更多的挑战。
2、指导有语气的读
第一句话：“我自己去上学”问：谁今天是自己来上学的？别的同学还用家长送呢，你们自己就能上学，你们有什么感觉？（自豪，觉得自己很棒）。我想这个小朋友和你们的感受一样。快读出自豪的感觉。
体会读——展示读——评读
2、第二句话，带着表情动作，想象当时的情景读。指生表演读
第三句话：自由体会，比比谁最高兴（展示读）
四、学习生字，指导书写
出示：
去：①在课文中找到这个字，并圈起来②在本上写拼音，读一读③生自己观察笔顺④指名书空⑤师范写⑥生独立书写，师巡视指导。书包：①指一指自己的书包②观察书上的笔顺跟随③师范写，强调“书”的第二笔是横折勾④生独立书写⑤用书包说一句话。
同：①观察书上的每一笔的位置，注意里边“口”的横要写在横中线上②看老师范写③生独立写师指导④组词说句子
习：自己独立书写，老师巡视指导。
师：你能用我们今天的生字组合在一起程一个词语吗？
估计：同学 快去 学习 书包
五、熟读课文，指导背诵
1、再读课文，边读边看，文中有几句话？想一想每句话主要讲什么？然后把课文背下来。（自己先读、说、背，指优等生背齐背）
２、卡片认读生字，读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。
四、课堂小结：
今天你有哪些收获？
五、作业：
把课文背给家长听，把生字各写三个。