教学目标
1.会认本课的10个生字,会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文,能给课文加小标题。
2.理解课文内容,通过学习,对学生进行爱国教育。
教学准备
学生搜集的材料,挂图,视频材料(《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段)
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1.会读10个生字,会写8个生字,把课文读通读顺。
2.用加小标题的方式理解课文脉络。
教学重点:
学习生字新词。
教学难点:
理清课文脉络
教学准备:
小黑板、《苏武牧羊》歌曲
教学过程:
一、导入:欣赏歌曲《苏武牧羊》
这是一首广为流传的民歌,歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在,就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。(板书课题:苏武牧羊)
二、预习检查,初读课文
1.学生分小组在课前预习基础上自由读课文,疏通字词。
(1)字
①会认的字:匈、(单)、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭
②会写的字:匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞
要求:读准字音;会写的字,上下结构的字要注意下下紧凑,下面稍大;左右结构的字,要注意左右的宽窄。
(2)词
匈奴单于旌节旷无人烟
2.想想课文主要说了什么事?你读懂了什么?还有什么不懂?
三、精读课文,理解感悟
1.苏武是怎样的一个人?把描写苏武言行的句子找出来细读书,指名读、分组读、齐读,体会苏武的品格。
2.结合自己找出的句子,说说自己的感悟,鼓励学生说出自己的独特的理解。(把找出的句子读一读,谈谈自己的理解,教师适时指导点拨)重点句子、词语的指导:
(1)“我身为汉朝使者,让我投降,就是玷污了我的使命,绝对办不到。”
(2)渴了,就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴,饿了,就撕下身上的羊皮毡片充饥。
(在行动上感司苏武为守节而表现的贫*不能移的民族气节和坚强的意志)
(3)苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣,念念不忘没有完成的使命,盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。
3.拟小标题,理清脉络
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦,下面请同学们给文章的情节添加小标题,以此把握文章的脉络。
(1)学生各自提出自己概括的小标题
(2)全班进行讨论筛选,评选出最佳小标题。
要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语言的通顺凝练。
板书计划:
苏武牧羊
1.互派使者,释放使臣。2.出使匈奴,祸及汉使。[]
3.含雪吞毡,矢志不渝。4.北海牧羊,忠贞如一。
5.汉匈和好,请还苏武。6.历尽艰难,发白归汉。
第二课时
教学目标:
精读课文,体会文中的人格特征与魅力,学习文章塑造人物和艺术手法。
教学重点:
分析人物性格
教学难点:
总结文章的表现手法
教学准备:
学生课前收集的资料
教学过程:
一、导入
让学生讲《苏武牧羊》的故事。让学生思考苏武到底是怎样的一个人?
(过渡)这节课我们继续来学习《苏武牧羊》。通过上节课的学习,我们知道本文讲的是汉朝苏武出使匈奴,面对威胁利诱坚守节操,历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
作者是怎样写这个人物的呢?
二、明确教学目标
1.分析人物性格,重点剖析苏武的性格特征,体会苏武的人格魅力。
2.体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。
三、分析人物,总结手法
1.学生初步总结苏武的人物性格。
威武不屈、贫*不移、忠贞不渝、坚忍不拔
2.教师引导学生从细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征。
3.学生讨论:文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理,用意是什么?
参考答案:这两部分最能表现苏武的气节,所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降,而苏武始终如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝。
4.学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。
(1)学生分角色朗读,体会人物个性化的语言。
(2)学生分别总结苏武的性格特征,再次感受苏武的人格魅力。
四、学生总结文章塑造人物的艺术手法
1.详略得当的情节安排。
2.用个性化的语言表现人物。
3.次要人物的对比、衬托。
文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用,请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
4.学生讨论、分析、总结。
(1)张胜投降。
(2)苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。
5.教师小结:在各种人物的对比映衬下,我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意识,特人接物不卑不亢,面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下,更加具有震撼人心的人格魅力!
6.课堂小结:
通过这节课的学习,我们重点分析了苏武的性格特征,我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法:详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
五、课后作业(任选一项)
1.搜集一些外交官(古今中外皆可)的资料,为他们写一篇小传,要求兼顾历史真实性和文学性,可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。
2.“假如我是苏武”
假如你是苏武,作为汉使出匈奴,匈奴有骄横的单于,你的一个部下参与了匈奴亲王的谋反,身为汉使的你会怎么做?你会怎样处理这种复杂的外交局面?