教材分析：
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
学生分析：
一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标：
知识要求：学会本课要求会认13个生字、会写8个生字的，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
能力要求：
1 、培养学生认字和写字能力。
2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
思想教育目标：进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
教学重难点：
1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。
2．通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
第一课时
教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1． 今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》
2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）
3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！
二、随文识字，读通课文。
1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。
2．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。
3．愿意听老师读吗？希望你们认真的听，听听老师有没有那些字音没有读准。
4．引读课文。“我来问，你来答”。请用课文里面的话来回答老师的问题。
5．同桌互读，并标出段落的序号。师正音。带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。还有“评、兰“的读音等。[]
6．分组分段落朗读，检查段落序号。
7．检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？
（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）
三、了解课文，指导朗读、感悟
1、提问：老师给同学们布置了一项什么样的作业？（特殊的）
2、问：什么特别的作业呀？赶紧打开书，大家一起来读一读第一段。
3、这个作业不用写，也不用算，跟咱们平时的作业可不一样，是让大家到大自然里去……（学生齐答：找春天），这真是一项……，学生再读课题
4．这项特别的作业，小朋友们完成得怎么样呢？我可真想知道了，我们赶紧去看看吧。（出示第二段课文）齐读。
5．老师让大家把春天带到学校来，小朋友们把什么带来了？孩子们自己去读一读，边读边勾，想想同学带来了什么？
（1） 抽答，同学们带来了什么？师贴词：桃花、桑叶、柳枝、小草。
（2） 分别问：小朋友带来了什么样的桃花？什么样的桑叶？什么样的柳枝？什么样的小草？（师相机贴词：红红的、嫩嫩的、细细的、青青的。）小朋友把这么多美丽的景物带到了我们的教师里，我们的教室里充满了春天的气息，有……有……有……还有……（指导学生看板书读词组）
（3） 这么多的美丽景物，你最喜欢其中的什么呢？抽生谈。
桃花和桑叶：指导学生谈出为什么喜欢？师随机指导读出喜爱的情感。
柳枝和小草：指导学生说一说还可以说什么样的柳枝、小草？（好词就让大家一起学着读一读，以作积累）
6、老师让同学们把春天带到学校，他们为什么带来了这些景物呢？（这些景物只有春天里才有，最能代表春天）随机出示词卡：代表
齐读词语。
7、这些代表春天的景物把春天打扮得好美呀！播放这些景物，配乐，师叙述：你们看，春天里红红的桃花正向着太阳微笑，嫩嫩的桑叶张开了小小的手臂，窍傅牧枝抚摸着我们的小脸，青青的小草迎着太阳不断地向上长、向上长，告诉我们春天来了。多美的春天呀，就让我们在音乐声中美美的朗读第二段吧！
8、春天还不止这些景物呢，其他小朋友还会带来什么？
9、能够代表春天的景物还有很多，所以课文里用了这样的标点符号，出示省略号，它叫省
略号，跟我一起叫出它的名字。
10、有一个同学的作业既不是桃花、桑叶、柳枝、小草，也不是你们刚才说到的，是什么呢？学生接着读3、4自然段。
11、小丽的作业是什么呀？出示词卡：一幅画。记住这个词语朋友。
12、一幅画能代表春天吗？小健心里不明白，谁能用奇怪的语气来读一读。抽读第5段。男孩子也向他一样的来奇怪的问一问。
13、小丽是怎么回答的？女生接着读一读第6段。问：小丽的画上画了什么？（玉兰花）贴玉兰花图片，这种花就叫玉兰花，出示词卡：玉兰花。齐读词语。
14、小丽为什么不直接摘下这朵玉兰花，而是要画这样一幅画呢？（小丽爱护环境）
15、假如，你就是这朵在春光中幸福开放的玉兰花，如果把你摘下来，你会怎么样呢？
16、是呀，小丽和你们一样都是善良的孩子，她不忍心摘下这朵玉兰花，谁愿意来体会着小丽的心情读一读她的话。再齐读。
17、此时此刻，你最想大声的对玉兰花说什么？
根据学生说的，师小结：是呀，每一株小草，每一朵小花，都和我们一样有生命，有感情，我们要像对待朋友一样去关心他们、爱护他们，让他们健康、快乐的生长，小丽做到了，我相信你们也一定能做到的，对吗？
板书设计： 特别的作业
生字宝宝 贴图
红红的——（桃花）
嫩嫩的——（桑叶）
细细的——（柳枝）
自我教学反思：上完这一课，我最大的感想就是两点。第一点，发现教学目标不明确是我最大的缺点。每一个环节的设计都不紧凑，现场调控能力还有待提高。第2点，本课感觉较好的地方在于运用了有效的方法，在随文识字的探索上，我逐渐在实践上得到一些体验。最大体验有三点，1.随时抓住机遇，随文解决生字。不论是在自己的教学设计上，还是现场学生的回答中，都应该机智的把握机会，教授新的生字。2.课堂层次要分明，给学生明确的引导。老师的思维要带动学生前行，进而走进课文中学习，才能提高效率。3.激发学生兴趣，保持学生的认字兴趣。不论采用什么方法，就是为了激发学生兴趣，提高学习效率。因此，在一堂课中，一定要不时点燃学生的学习兴趣，营造优美的学习氛围，