【教学要求】
１、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧。
２、学会本课生字词，理解有关词语和句子的意思；
３、能给课文分段，并能根据提示选择正确的段意。
【教学重点】
怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过
【教学难点】
这篇课文讲的是利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解捞铁牛的过程有一定困难。教学中可给学生介绍一些有关浮力的科学知识，做关于水的浮力的试验，以帮助学生理解课文内容。
【教学时间】
三课时。
【课前准备】
配合课文的投影片和一套实验器具。
【课前过程】
第一课时
一、导入新课
１、你们还记得，世界闻名的石拱桥──赵州桥是谁设计建造的吗？（我国隋朝时的石匠李春）
２、导入
我国历史上有很多像李春这样在文化科学上有杰出成就的人物。今天，老师再给大家介绍一位有名的历史人物，他就是宋朝的怀丙和尚。怀丙和尚在科学技术上有什么突出的贡献呢？我们一起来学课文。
二、揭题
板书 捞铁牛
三、范读
要求：仔细听教师读课文，思考：怀丙和尚是在什么地方捞铁牛的？
（怀丙和尚是在河中府城外的黄河里捞铁牛的）
了解“河中府”唐朝至清朝的行政区划──比县高一级。河中府，在黄河中游。府治，即府一级的行政机构所在地，在今山西省永济县。
四、自读课文
１、读通课文。
２、读准生字的字音，初步认清字形，联系上下文或查字典想想带有生字的词语的意思。
五、检查自读情况
１、指名个别分节读课文。
２、检查有关词语认读情况。
六、默读课文，概括各自然段的意思
１、学生默读课文，思考各自然段意思并练习概括。
２、指名分自然段读课文，并讨论各自然段主要意思。
讨论生得出各自然段意思是：
第一自然段：铁牛的用处及陷在淤泥中的原因
第二自然段：捞铁牛的原因，困难及一个和尚提出他能把铁牛捞上来
第三自然段：捞铁牛的准备工作
第四自然段：和尚指挥大家把铁牛从淤泥里拔出来
第五自然段：和尚指挥大家把铁牛拖到岸边再拉上岸
第六自然段：和尚把八只铁牛都拖了回来
第七自然段：点明这位和尚是谁
３、分组按自然段齐读课文。
七、指导分段
１、根据刚才概括的各自然段的意思，你觉得课文可分几段？
２、讨论后得出
第一段（１～２）
第二段（３）
第三段（４～６）
第四段（７）
第二课时
一、复习检查
１、听写词语。
２、课文讲的这件事发生在什么时候，什么地方？（发生在宋朝的河中府）
３、导入新课。
为什么要捞铁牛，怀丙和尚又是怎样把铁牛捞上来的呢？我们一起来学习课文。[]
二、讲读第一段
１、齐读第一自然段，思考：这一自然段有几句话？每句话讲什么？
（一共有两话，第一句讲黄河发大水，冲断了浮桥。同时点明了事情发生的年代及地点。第二句讲铁牛被大水冲得陷在淤泥里。）
２、比较
要是第二句这样写：“黄河两岸的八只铁牛也被大水冲走了，陷在淤泥里。”可不可以？为什么？
（“是拴住浮桥用的”这组词不达意说明铁牛的用处，同时为下文捞铁牛的困难埋下了伏笔。
３、齐读第二自然段，思考：这一段讲了几个意思？
（这段共讲了三个意思：第一是讲捞铁牛的原因；第二是讲捞铁牛的困难；第三是讲一个和尚表示他能把铁牛捞上来）
４、联系上下文，用自己的话说说捞铁牛的原因
（因为重修浮，仍需要用铁牛拴住浮桥。现在铁牛被大水冲走了，只有把铁牛捞回来，才能把浮桥拴住，保证把浮桥修好）
５、谁能说一说捞铁牛有什么困难？
（铁牛很笨重，每只有好几吨重，且陷在河底淤泥里，拔起来更费力；铁牛埋在水下，看不清具体情况，捞起来更困难。）
课文第二句用没有一个能捞起铁牛从反面强调捞铁牛困难之大。
６、指导朗读第二句，读好反问的语气。
７、课文中还有什么地方也说明捞铁牛困难大？
（“议论纷纷”理解“议论纷纷”；许多人小声地说个人的看法。）
８、一个和尚对这件事怎么看的？齐读和尚的话。
９、你对和尚说的这句话有些什么想法？
（说明和尚对捞铁牛很有信心；说明和尚已想好了捞铁牛的办法。）
１０、指导读好和尚说的话。
１１、归纳段意
三、讲读第二
１、默写课文，思考：捞铁牛前和尚指挥大家做了哪几件事？
四件事：① 摸清铁牛沉在哪儿；
② 两只装满泥沙的船驶到铁牛沉没的地方；
③ 拴紧木船搭好架子；
④ 在铁牛和架子之间拴好绳子。
２、这四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？
（这四件事，前一件事是完成后一件事的基础，后一件事是前一件事的基础上完成的。）
３、课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？
（先……，然后……，再……，又……）
４、填空，体会填入词不达意语在文中的作用
诫上人准备了（两只）（很大）的木船，船舱里装（满）泥沙，划到铁牛沉没的地方。
（由于铁牛很笨重，所以拉出来需要很大的力量，小船不行，一定要“很大”的船。一只大船不够，必须“两只”，船上装一点泥沙不行，必须“装满”，力量才能达到要求）
指导学生朗读句子
５、在另外两句中，还有哪些词也表达了这一意思呢？
（“紧紧的、结实的、很粗的、牢牢的、搭个架子、跨在两只船上”等词语）
６、指导朗读三四两句
７、复述第二段课文[]
第三课时
一、复习检查
怀丙和尚捞铁牛，做了哪几项准备工作？
二、讲读第二段
１、个别分自然段读课文
思考：和尚把铁牛从河里捞出来，做了哪几步工作？
（做了三步工作：第一步：把船上的泥沙铲到河里，靠水的浮力，把铁牛从淤泥里拔出来；第二步：水手们划桨，把铁牛拖到岸边，然后一齐把铁牛拖上岸；第三步：用同样方法，把其余的铁牛一只只拖上岸。）
２、理解句与句之间的关系
和尚请水手们一起动手，把船上的泥少都铲到黄河里去，船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，船靠着水的浮力，把铁牛一点儿一点儿地身上拔。
⑴ 齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）
⑵ 用“因为……，所以……。”
⑶ 实验演示
我们来做个实验，看看实际情况是汪是这样
（师先边演示，边用课文语言说明，然后演示第二遍，让学生边看喧用课文语言说明）
３、铁牛从淤泥里拔出来后，和尚又指挥大家怎么做呢？（齐读第五自然段中的第二句话）
４、归纳：这两个自然段具体讲了和尚怎能样把一只铁牛捞上岸的。
５、齐读第六自然段，思考：这一自然段讲什么？
６、谁能具体说一说“这样的办法”是怎样的办法？（复述捞铁牛的过程。）
７、铁牛都捞上业了，现在谁能说说当初怀丙说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这句话的意思？
（要利用水的浮力把铁牛从河里捞上来）
三、讲读第四段
１、齐读课文，思考：这段写什么？表达了作者什么感情？
（写捞铁牛的和尚是谁，表达了作者对这位和尚的赞颂之情。）
２、你从哪些地方觉得怀丙确是“出色的”工程家？
（从捞铁牛前怀丙说的话，捞铁牛的准备工作，捞铁牛的过程认识怀丙和尚从这件事表现出的方法正确、组织严密、顺序合理，充分表现出怀丙和尚的聪明智慧）
四、总结全文
１、课文是按什么顺序写的？
２、概括课文主要内容
３、赏析