第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
【教学重点】
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
【教学难点】
了解太阳的特点，体会课文运用列数字、打比方等说明方法的好处。
【教学准备】
1、教学课件2、布置学生搜集太阳的相关资料，了解太阳的有关知识。
3、布置学生阅读本册的选读课文《妙不可言的位置》
【教学时间】
两课时第一课时教学内容：
1、初读课文，了解课文大意。
2、指导学生读好难读句子或重点段落。
3、学习本课生字新词。能借助汉语拼音读准生字新词，能把生字写得正确、端正、整洁、美观。
教学过程：
一、导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好、老师现在开一个谜语，看谁最聪明，最快猜出来。（有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。）2、太阳，我们几乎天天都能看到，那你对太阳有什么了解呢？
（设计意图：猜谜导入，激起学生学习的兴趣，引起学生好奇心，为更好地学习课文大好基础。）二、初读课文，了解课文内容1、太阳，对我们来说，既熟悉又陌生，这节课我们就一起来了解太阳。翻开书本90页，请同学们自由大声地朗读课文，要求，读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字；并想一想，通过读课文你知道了什么？
2、老师最喜欢同学们认真读书的样子了。通过读课文，你知道了什么？
3、指名回答4、小结：对！作者给我们介绍了太阳的三个特点：太阳离我们很（远），而且又（大），又（热）。作者还告诉我们：太阳和我们人类的关系（十分密切）。
（设计意图：让学生读后交流收获，有利于教师了解学生对课文的原认知，看看学生通过自读能获得哪些信息，能够读懂什么，为教师下一步的教学做好铺垫。更培养学生自主学习的能力）三、学习生字词（一）读生字词1、刚才我们通过初读课文了解了课文的大意，同学们有信心把生字词读好吗？
2、请同学们自由大声地读一读。
3、谁能读？每个词语读一遍（2名学生）4、去掉拼音会读吗？（2名学生）老师注意到“差不多”的差是多音字，在这里读第四声5、老师想开火车读，哪列火车先来？
6、开火车读得好，那小组读能读好吗？看哪一个小组读得最好，每个小组读一行。
7、我们一起来读一遍。
（二）书写生字词1、要想把这些字写得既准确又好看，你想提醒同学要注意什么呢？（抵和氏，庄不要写成压）2、你觉得在这些生字中有哪些字比较难写？[]
3、怎样才能写好“繁”字和“蔬”字呢？指名说（笔画比较多，每个部位都要写得紧凑一点）4、请同学们举起右手，和老师一起把这两个字写一遍，你们说笔画，老师和你们一起写。
5、其他的字你们能写好吗？请同学们拿出刚才老师发给你们的练习卷，每个生字认真描一遍，再写一遍。在写生字前，老师有个要求，就是姿势要正确，做到三个一，腰杆要挺直，老师看看谁能做到？
6、（实物投影）我们一起来评一评这位同学写得怎么样？
7、现在请你们同桌之间互相评一评。
（三）做练习1、同学们，本课的生字你们都写得很好看，能记下来吗？请同学们一起把词语一个读一遍，呆会儿做练习。
2、请拿出学习辅导翻到《太阳》这一课，完成第一题“看拼音写词语，看谁写得又对又好看。（老师巡视检查学生的完成情况，有意识地指导中下生）3、请看大屏幕，你有没有写准确呢？先自己改正，同桌相互检查，写得又对又好看的，奖他一个“优”。
4、得“优”的同学请举手。真厉害！
（设计意图：三年级的学生有初步的独立识字、写字能力。在把生字读好的基础上，把个别需要特别注意的生字提醒学生，把更多的时间留给学生自己写字，在写字的过程中记忆生字，提出听写任务，让学生带着任务学习，提高写字过程的效率，最后用做练习的方式检查学生的学习效果，加深印象，巩固教学效果。）四、指导读好文中的重点句子或段落：
师：这篇课文的生字词我们都会读会写了，下面的句子你们能读好吗？（相机出示以下句子）1、其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
（1）谁能读好这些句子？（你读得真流利）（2）谁能比他读得更好呢？
（3）我们一起来读一读2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
（1）谁想读（读得真好）（2）我们一起来读一读。
3、太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
（1）谁想读？
（2）老师想分小组读一读，看哪个小组读得最好？
（3）我们一起来读。
4、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，气球上的庄稼才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。[]
（1）这些句子比较难读，谁来尝试？（顿号停顿的地方要注意）（2）谁能比他读得更好？
（3）我们一起再来读一读。
5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（1）谁想读？
（2）老师想分小组读一读，看哪个小组读得最好？
（3）我们一起来读。
（设计意图：本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。在学习完生字，扫清了阅读障碍后。出示课文中比较难读、重点的句子，通过范读、指名读、小组读等多种方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达出应有的感情。）五、再读课文这些那么难读的句子都能读好了，有信心把课文读得更好吗？请同学们一起把课文读一读。
（设计意图：再读课文，感受课文语言，为下节课更好理解课文作好铺垫。）六、作业1、熟读课文。
2、收集有关太阳的资料。
第二课时
教学内容：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣3、体会课文怎样运用列数字打比方等方法来说明太阳的特点。
教学过程：
一、复习回顾1、同学们，今天我们继续学习21课《太阳》，上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文，现在老师就来检查同学们的学习效果如何？请同学们齐读生字词，每个词语读两遍。
2、能用几个这些词语联系课文内容说一两句话吗？
3、小结：同学们对太阳了解得真不少，这节课我们一起来深入地了解太阳。
（设计意图：识字是中年段语文教学的任务之一，要在课堂上予以重视，在课堂内进行巩固、反馈，并检查教学效果。这个环节既检查了学生对生字的掌握情况，也对课文内容的了解进行了复习回顾，一举两得）二、整体感知1、请同学们翻开书本21课，自由朗读课文，想想课文哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？
2、指名回答。对，出示“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”请同学们一起读一读，（没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（老师大声音地说）是真的吗？肯定？能读得肯定一点吗？读！能读得再肯定一点吗？再读！）（设计意图：语文新课程标准强调要让学生“整体感知课文内容”。本篇课文可以“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句中心句总领全文，能帮助学生更好地理解课文内容，在这个过程中培养学生自主探究的学习能力，把学习主动权还给学生）三、精读感悟课文（一）理解太阳和我们的关系十分密切1、为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”呢？请同学们快速默读课文，从文中找找答案，并用笔把有关的句子画出来。[]
2、汇报：出示有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
（1）谁想再读一读这一段？
（2）老师觉得他读得很不错，特别注意了顿号的停顿，刚才看到同学们读得那么开心，老师也想来读一读，读得好的请给点掌声。（师读）听了你们的掌声，老师以后读书就更有劲了。
（3）老师相信你们读得比老师更好。我们一起来读一读（4）（师边说边出示图：）是的，太阳和万物的生长有着密切的关系，有了太阳，地球上的庄稼和树木发芽、长叶、开花、结果啦！鸟兽、虫、鱼快活地生活着，它们会对太阳说什么呢？（如果学生不会说，老师引导说，如：树木说：“太阳，谢谢你，你让我发芽了！”所以说——万物生长 靠——（太阳） 板书：万物生长 靠3、煤炭说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，是真的吗？（不是）为什么呢？（煤炭看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成的，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的）。对！煤炭看起来好像跟太阳没有关系，（出示）（ⅲ“其实离开太阳也不能形成的，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的”所以说—— “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
4、雨雪风（出示相关的图片）都说，我们是一种自然现象，与太阳没关系。这样说对吗？为什么？出示：
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
（1）雨和雪的形成真奇妙，谁想再读一读。
（2）哦，原来雨和雪是这样形成的：老师边说边出示示意图：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
（3）原来雨和雪的形成与太阳有着密切的关系，请男同学读一读，体会一下其中的奥妙。
（4）风又是怎样形成的呢？（出示）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
（5）现在，老师也知道了风原来是这样形成的。边说边出示图。[]
（6）请女同学读一读5、小结：
地球上有了雨雪风等自然现象，我们的世界变得更可爱更奇妙了，所以说—— “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”
6、太阳和我们的健康还有着密切的关系，这是因为太阳光有——杀菌的能力，我们可以利用它来——预防和治疗疾病。
（二）了解太阳的三大特点——远、大、热1、过渡：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”太阳的本领可真大啊！那么太阳有哪些特点呢？学生说，师板书：远大热2、请默读课文，找出分别描写太阳远大热特点的句子3、哪些句子说明太阳远的特点？学生答，出示：
其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年，这么远，箭哪能射得到呢？（远）4、太阳大的特点呢？（生答出示）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（大）5、太阳热的特点呢？（生答出示）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（热）6、小结说明方法：
（1）作者用了什么方法把太阳的特点写如此具体呢？学生说，师出示：列数字、作比较、打比方（适当引导“作者把地球和太阳进行——比较，这种说明方法叫——作比较；太阳会发光，会发热，是个——大火球。这是个——比喻句，作者把太阳比作——大火球）（2）作者在写太阳的特点时用上了列数字、作比较、打比方的说明方法，有什么好处呢？（学生自由说）（把太阳的特点介绍得更加具体生动）（3）作者把太阳描写得具体生动，谁能把太阳的特点读出来？太阳远的特点，谁来读？大的特点呢？热的特点呢？
（4）谁读得最好？
（三）学习第8自然段1、正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才给我们送来了合适的光明和温暖，形成了我们这个美丽可爱的世界。所以说：地球上的光明和温暖 ，都是（ ），如果没有（ ），地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然（ ）。一句话，（ ）。
2、出示：地球上的光明和温暖 ，都是（ ），如果没有（ ），地球上将到处是（ ），到处是（ ），没有（ ），没有（ ），自然（ ）。一句话，（ ）。[]
3、让我们一起把这段话补充完整。
4、谁能试一试？还有谁想试？
5、你能把最后一段话背下来吗？谁来挑战自己。谁想再来试一试？真棒！一起来背，行吗？
（设计意图：新课程十分注重对学生探究能力的培养，《语文课程标准》明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。也就是要打破传统的以讲授、灌输为主，过分强调接受学习，死记硬背，机械训练的阅读教学方式，通过营造课堂氛围、创设情境等条件，指导学生掌握自主探究、合作探究等探究方式，培养学生乐于探究、勤于探究、懂得探究的能力。《太阳》这篇课文结构严谨，逻辑性强，中心句“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”统领全文，在教学中，可采用两步走的方式，一是为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，引导学生在文中找出相关的句子，通过课件出示图片、图像演示等方式，并让学生有充分朗读的时间，以读代讲，以读促讲，理解动物、植物的生长，煤炭的形成，雨雪风等自然现象的形成都与太阳有着密切的关系，深刻地领会到太阳的重要性；二是太阳和我们的关系那么密切，那它究竟有哪些特点呢？引导学生在文中找出分别描写太阳远、大、热特点的句子，通过指名读、范读、小组读等多种形式的朗读感悟太阳远、大、热的特点，并利用语言巧妙地引导学生说说这些句子使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，体会课文语言的精确与恰当。并在每个环节当中都渗透引导学生深刻理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。在指导学生背诵第8自然段时，教师先引读，再引导学生进行段落内容填空，层层深入，由易而难，最终自然而然地背诵这个自然段。）三、总结拓展1、 “没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”此时此刻，你最想对太阳说什么？
2、作者给我们介绍了太阳有远、大、热的特点，以及太阳和我们的关系非常密切。除此以外，作者还给我们带来很多关于太阳的知识，请同学们翻开书本92页，默读资料袋的内容，一会儿告诉老师，你知道了什么？
3、除了课文介绍的知识外，你还了解太阳的哪些知识呢？
4、太阳为我们人类作出了具大的贡献，长大后，你想利用太阳能做些什么呢？
5、结束语：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳把我们的世界变得更美丽，更可爱。
（设计意图：学生的情感体验是阅读教学中的要求，同时也是目的。学生在深刻理解太阳和我们人类的关系十分密切后，让学生表达对太阳的感激之情，培养学生学会感恩，懂得感恩的情感，并引导学生默读资料内容，培养他们从资料中获取、提炼信息的能力。除了课文介绍的知识外，你还了解太阳的哪些知识呢？让学生各自讲述自己了解的课外知识，在此基础上，让他们展开想象的翅膀，说说长大后想利用太阳能做些什么？学生异想天开，畅所欲言，从而激发他们学习科学、探索科学的强烈欲望和兴趣。）五、作业设计：
1、把太阳的有关知识讲给家长听。
2、小练笔：我们的教室（请用上列数字等说明方法）