（一）复习导入。
老师：昨天我们一同学习了一首美美的小诗——
众学生：《水乡歌》。
老师：我们还认识了几个生字朋友呢，请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最棒！
（生写生字，师巡视）
老师：我们一起来看看他写的对不对呢？
（课件出示一个孩子的作业）
水乡水多，
处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。
水乡船多，
白fān(帆)片片piāo(飘)满河，
水乡歌多，
zhuāng(装)满一箩又一箩。
老师：跟老师一起书空“装”的“横折折折钩”。
上留天，下留地，左右不靠边。（清）
“帆”的“横折斜钩”要写好。
同位交换检查，全对的举手，错的认真订正。
（二）引导学“水多”。
老师：小朋友们自己读读小诗，诗里告诉我们水乡什么多？
学生：水多，船多，歌多。
（师板书：水多 船多 歌多）
老师：你们有没有发现这首诗的三部分有什么地方是一样的吗？
学生：开头第一句一样，一问一答的形式。
老师：那我们来读读这首诗，同学们问，老师答。只有真心的问才会真心答。
我们分组问，分组答。
小朋友们问得认真，答得仔细。
（课件出示第1节）
老师：自己读一读第1节，你从哪儿体会出“水多”？可以放开声音读。
学生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。
老师：你说了一句话，那几个字最关键呢？
学生：千、万、一个连一个、处处。
老师：什么是处处呢？
学生：就是到处都是。
老师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还看出水乡的水怎么样呢？
学生：我还看出水很绿，很清。
老师：那句话看出的呢？
学生：处处绿水荡清波。
老师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）闭上眼听听老师读，感觉我们就在小船上。女生我们一起读，读的真是温柔可爱；男生读，让我明白了什么是柔情似水。让我们一起来背一背。
（三）指导学“船多”。
老师：同学们自己自己读一读第二节，能不能读出船多？边读边画出表示船多的字词。谁来谁来说说你画了什么？
学生：我从“千、万”看出的。
学生：我从“片片”看出的。
老师：为什么画的？
学生：这个词看出湖面上好多船帆，也就是好多船呢！
老师：还从哪儿看出的呢？
学生：“飘满”看出到处都是的。
（课件出示白帆图）
老师：这是什么呀？
学生：这是白帆。
老师：诗里是怎么写帆船的呢？
学生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
老师：这是什么句？
学生：比喻句。
老师：把什么比作了什么？
学生：把白帆比作了云朵。
老师：为什么这样比呢？
学生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！[]
老师：真是个会思考的孩子，老师能不能把“飘满湖面飘满河”换成是“开满湖面开满河”？
学生：飘可以看出船在动呢。
老师：诗人也很爱动脑筋哦，把词写得真准确。这么多的船，它们都在忙着干什么呢？
学生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。
老师：谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）
小朋友们注意了重点字词，读的真好，让我们一起来读一读。
会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。
（四）、质疑学“歌多”。
老师：小朋友们自己读一读第3节，感受一下水乡人们的心情。
这节中，你有什么不明白的地方吗？
学生：什么是“新生活”我不懂？
学生：“一箩”我不知道是什么？
（课件出示箩筐图）
老师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？
学生：可以装鱼虾。
学生：可以装蔬菜。
学生：可以装药草。
……
老师：箩装的东西可真多呀！怎么会装满了歌呢？
学生：因为人们唱的歌也很多。
老师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？
（指名读）
我们男生一起来读一读好吗？男同学就像唱歌那样高兴、自豪地读，真棒！
水乡景美，生活也美，就像生活在诗里一样，我们一起读，如果会背就可以背。
（五）迁移写水乡。
老师：水乡的水多，船多，歌多，还有什么也多？
学生：鱼虾多。
学生：桥多。
学生：草多。
学生：花多。
学生：鸟多。
老师：这么美的水乡，我们小朋友也可以当小诗人把它写下来哦！自己先试着写一写，注意写字姿势。写好了自己读一读，过会儿请你来朗诵你的诗作。
（出示仿写句式，学生自己试写。）
水乡什么多？
多。
，
，
。
老师：那位小诗人先来给我们读一读你的作品呢？
学生：水乡什么多？
桥多。
千座桥，万道梁，
一座一座架河上，
连接美好新生活。
老师：你真会观察。
学生：水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
装满一箩又一箩，
人民幸福好生活。
老师：你用的书上的句子用的很好，动脑筋了。
学生：水乡什么多？
鸟多。
千只莺，万只燕，
飞到东来飞到西，
好似姑娘穿花衣。
老师：你都会押韵了，真棒！
老师：这么美的水乡，我想把它唱出来，你愿意帮我打节奏吗？
（师配乐唱课文的1、2小节，还有一位学生的作品，学生们拍手打节奏。）
老师：谁愿意把自己的作品送给老师做纪念的？谢谢大家！