教学要求：
1．正确流利有感情朗读课文，复述课文。
2．学会本课的生字，能正确朗读书写。
3．理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，请看——（师出示，图片，并出示天空螳螂捕蝉（ ）。
你们会填吗？
这是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（生交流）
寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么今天我们要学的这篇课文会告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！
二、初读课文
1．生自由读课文（要求读通，读正确，正音）
2．说说这篇课文主要写了什么？（生自由回答，师指导，说清楚什么时间，谁怎么样）吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，一位少年用螳螂捕蝉的故事，让吴王改变主意。
3．个别读课文，说说每个自然段的意思，并将意思相同的自然段合成一段，概括段意。强调：大臣为什么要反对吴王攻打楚国？（理解：乘虚而入、不堪设想的意思）
4．默读课文，说说文中那几个自然段写的是“螳螂捕蝉“的故事？
三、生字指导
1．读拼音，记拼音。
2．指导写字
3．默写拼音。
第二课时
一、复习导入
上节课我们说到，吴王准备出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚），遭到大臣们的反对。原因是……但即便如此，吴王固执地说……（课件 ：出示吴王的话）
但是，就是这样一个顽固不化的吴王，在听了一个少年的话后，却——（出示课件：吴王恍然大悟……）
二、质疑
请大家读这三段话，说说大臣们和少年的劝有什么共同之处？为什么大臣们的劝说失败了，而少年的劝说却成功了？（生自由讨论回答）
师小结：因为大臣们是直接劝，说话比较直白，而少年则是引用一个故事委婉的劝，那么少年到底说了什么故事，让吴王转变了想法呢？
三、解惑
1．生找出少年所说的那个故事（读相关的句子）
2．出示课件：蝉—— （学生描述：高高在上，悠闲地叫着，自由自在喝露水）；螳螂——（学生描述：拱着身子 举起前爪）；黄雀——（伸长脖子，正要啄食）
3．思考：少年说这些，是想告诉大王什么道理？（生回答）
4．书中是如何说的？（生找出相关句子，读一读：它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）
5．思考：它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么？
眼前的利益
身后隐伏着的祸患
蝉
喝露水
螳螂要去捕蝉
螳螂
捕蝉
黄雀要啄食螳螂
黄雀
啄食螳螂
人正用弹弓对着它
补充：现在我们把其称为：螳螂捕蝉，黄雀在后）
吴王
攻打、占领楚国
其他国家会乘虚而入，进攻吴国。
6．听力少年的话，吴王明白了吗？从哪里看出来的？（生读相关句子：吴王恍然大悟，连声说：“对，对……）想象：吴王第二天怎样告诉大臣们自己的决定呢？（生自由想象回答）我们可以看出吴王是个怎样的人？（知错就改）
小结：少年说的故事终于改变了吴王的想法，你认为少年是个怎样的人？（生概括：聪明机智）
课文中还有哪些地方可以看出他的聪慧与机智呢？（生找相关句子说说）
出示课文一起找：第三自然段（读一读）
7．这位少年劝说的巧妙之处就在于不仅引入了故事，还选择了合适的时间与地点，让我们一起把少年与吴王的对话来演一演吧 （生合作表演）
四、反馈
1．学了这篇课文，你有什么收获？（生说螳螂捕蝉的道理，劝说要用合适的方法）
2．是的，从这个故事中我们不仅懂得了螳螂捕蝉的道理，还明白了劝说别人要选择适合的时间、地点和方法，也就是说话要讲究艺术。例如，我们可以用《鹬蚌相争 》的故事来告诉别人 ……，用《掩耳盗铃 》的故事来告诫大家 自欺欺人是不对的……用《亡羊补牢》的故事来告诉大家知错就改还来得及。
五、作业：复述“螳螂捕蝉”的故事