课程理念:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 案例 苏教版语文《春笋》第二自然段教学片段 1、教师范读第2自然段,边演示雨后春笋生长的动画,让学生初步感知雨后春笋生长的特点。 2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。” 让学生展开想象,生自由第四自然段,说说读懂了什么。 3、模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。 &..