[案例背景介绍]
课文《第一个发明麻醉剂的人》是新教材四年级语文第八册第12课的一篇阅读课文。课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人的，这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。
文章条理清晰，通过华佗两次手术中看到的、听到的、想到的内容的阐述，表现出华佗想病人所想，急病人所急的崇高医德，是一篇对学生进行民族精神教育的好教材。
[案例描述]
文章中华佗为一个折了腿的醉汉动了手术，那醉汉不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布，一点儿也看不出有什么痛苦。这件事使华佗受到启发，要使病人在手术时减少痛苦是有可能的。在教学这一部分时，我设计了这样的教学过程：
师：这时华佗是怎么想？怎么做的？老师请学生找出有关的句子，读一读体会体会，再想想你有什么问题吗？
生：老师我找到了这一句“看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？ ”
师：找得很对，别的同学有什么问题吗？
生：这句句子中写了华佗沉思什么？他的沉思说明了什么？
生：这句句子中，华佗深思的是：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
生：华佗的沉思说明了华佗有急病人所急、想病人所想的思想。
生：华佗的沉思说明了华佗是一个好医生。
……
生：老师我还找到了“从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。”
师：这句句子是写华佗是怎么做的。有什么问题吗？
生：句子中“时时”、“处处”说明了什么？
生：“时时、处处”，写出华佗随时随地注意观察，注意在实践中总结经验。
生：“时时、处处”这两个词也能说明华佗是一位急病人所急、想病人所想的好医生。
生：“时时、处处”还能说明华佗发明麻醉剂是很不容易的。
生：我还觉得在这句句子中，“终于”一词也写出了这项发明是极其不容易的，华佗为了他的病人，为了他的医学研究付出了艰辛的劳动。
师：华佗出于一个医生的天职，他要寻找一种使病人手术时不感到疼痛的药。于是，他时时留心，处处搜集单方进行试验，终于发明了麻醉剂。从这里，我们还应该学习华佗一种什么样的精神呢？
生：善于发现问题，研究问题。
生：刻苦研究，解决问题。
生：不怕失败，敢于尝试。
师：华佗这种急病人所急，想病人所想的精神以及善于发现问题，研究问题、解决问题的优秀品质，都是值得我们学习的……
[案例反思]
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在本科的教学中，我培养学生抓住重点句子、词语，联系上下文体会人物的优秀品质。
当华佗发现帮折了腿的醉汉接骨，他丝毫没有痛苦时，我引导学生：华佗是怎么想的？我请学生找出有关句子，读一读，自己体会一下，再来提提问题，深入理解巨资的内涵。对华佗沉思的那句话，刚开始学生的理解只停留在表面，“华佗要发明一种药，使病人吃了，做手术没有痛苦。”后来通过朗读，同学们才深刻体会到，华佗作为一名医生，把病人放在第一位，他是“想病人所想，急病人所急”，体现了他崇高的医德，这是值得我们学习的。
华佗在偶尔事件中发现问题的同时，他又是如何做的呢？这时，学生能够抓住关键的词语，进行品读、分析，分别抓了“时时”、“处处”、“终于”，还领会到这些词语说明华佗在研究麻沸散的过程中刻苦钻研，善于在实践中总结经验，华佗虽然经历了无数次的失败，但是最终还是获得了成功。体现了他具有发现问题，研究问题，解决问题优秀品质和具有一丝不苟的科学态度，同样也值得我们学习。
就这样，一堂课在学生自己质疑，解疑的反复循环中渡过，学生们学得很快乐！