一、教学目标：
1．知识和能力：学习本课12个二类生字和12个一类生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容。
2．过程和方法：鼓励学生自学一类生字，并在学习过程中，指导学生感悟文章思想的方法。
3．情感态度和价值观：通过学习，使学生真正感悟“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”的真正含义。
二、教学重点、难点：
1．“假、式”等一类生字的识记。
2．感悟文章深刻的思想内涵。
三、教学准备：生字卡片、生词卡片
四、教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，感悟课文大意，熟读一类字及文章中的重点词语。
教学过程：
一、检查一类生字预习情况。
1．出示生字卡片，指读、齐读。
2．学生领读习题一、二中的词语。
二、教师范读课文，思考：课文主要写了件什么事？
师领读重点词语：
面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩
沉吟 通宵 激动 整修
三、思考：在预习过程中，遇到哪些自己解决不了的问题，提出来，教师做好记录，并可通过学生的问题展开对文章的学习。
四、读文，感悟文章内容。
（一）解题：“报酬”是什么意思？文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么？
（二）出示“学习的问题”。
1．巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别？
2．巴罗先生给我的补偿是什么？“遗憾之余”“我”遗憾的是什么？
3．巴罗先生是一个怎样的人？小组讨论学习，然后全班交流。
4．文章最后一句话你是怎样理解的？
5．你想对巴罗先生或“我”说些什么？
（对于五个问题的学习，首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行，因此，教学中应注重多种方式读课文。）
五、熟读课文。
第二课时
教学内容：指导书写生字，完成课后习题写一写，教给学生理解词语的方法。
教学过程：
一、指导书写一类生字。
1．指读一类生字卡片。
2．指导书写。
假：鼓励学生大胆想象，个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。
式：与“或”比较学习。
佩：第五笔是横，不能写成撇。
二、完成习题二写一写。
1．读词。注意挑选中挑的读音。
2．书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。
三、讨论交流，“理解词语的方法”。
小组讨论：我们怎样理解词语的含义，你有哪些方法？
全班交流：教师注重指导：如：“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思，再理解词语”等。
四、书写生字，读课文。
第三课时
教学内容：复习，完成课后习题“填一填”。
教学过程：
一、复习
1．听写生字。
2．读生字卡片。
二、交流：与书有关的话题。
你读过哪些书？最喜欢哪些书？
板书设计：
报 酬
巴罗先生 热情 沉吟 特别
“我” 钦佩 吸引 最高的报酬