教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。
2. 抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。
3. 主动认识11个生字，会写16个生字。
教学重、难点
1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。
教学过程：
一、以情激情，谈野菊，引出文本
1、配图谈野菊
出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：这漂亮的小花看似普通、娇弱，但是却在深秋开放，直到寒霜降临，花期很长，荒野中，山脊上，悬崖边，石缝里，都是它生长的天地，朵朵小花成簇成簇地迎风开放，枝叶翠绿，经冬不凋。这就是野菊，大家喜欢它吗？喜欢他什么？
2、花语引课题
同学们，你们都喜欢野菊，那你们知道野菊的花语是什么吗？老师告诉你们，是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩——野菊，让我们一起走进《野菊》，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一样可爱。（板书课题，齐读）理清脉络，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。（围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事来写的。）
二、走进文本，理脉络，走近野菊
1、自由读课文，把文章读通顺，读流利。
2、理清脉络，课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务的。野菊给你留下了怎样的印象？
三、品读文本，析内涵，感悟野菊
1、过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走入文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。
（1）默读课文3——15自然段，把文中描写野菊的动作、声音、神态的句子画出来。读一读，在旁边做一下标注，写出感受和疑问。
（2）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？
（3）汇报：
①“捶腿”这件事可以看出野菊是一个怎样的小姑娘？（很会关心人，性情温和，心地善良）课文中抓住了哪些具体细节进行描写的？
A动作描写
“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”找出动词，说一说对这几个简单动作的理解，对表现人物特点有什么作用。（准确地表现了当时野菊是怎样关心我的。）
B神态描写
“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样的野菊？
闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。
C声音描写
不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。
“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；
“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。
②引导学生根据学习过程总结学法：
抓住动作描写，议一议，体会准确的用词。
抓住神态描写，想一想，用画面感受文字。
抓住语言描写，读一读，用声音传达情感。
③运用总结出的学法学习汇报后两件事：
A“缝裤子”这件事中野菊又表现出怎样的一面？文中对人物如何进行的描写?在文中画一画，体会一下表达效果。
重点理解野菊的动作
“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。
B “退茶钱”这件事让我们对野菊又有了哪些新的认识。分别找到人物描写的语句读一读，再谈谈理解。
重点理解野菊的语言
“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真，讲的是一个道理。
④结合内容训练语言
当我在“秋老虎”的折磨下狼狈不堪时，野菊（）；
当我在石凳上休息时，野菊（）；
当我的裤子裂了口子时，野菊（）；
当我想多给一些茶钱时，野菊（）。
（4）文中虽然没有正面描写爷爷，但通过野菊口中多次提到的，我们能感受到爷爷是个怎样的人?
过渡：偏僻小道边的小茶亭，除了用澄清碧绿的菊花香茶为赶路者解渴，还有一份真情和温馨，为赶路人驱散周身的疲惫。爷爷是这样做的，小女孩也是这样做的，这是他们做人的原则，独有的纯朴与善良。
2、体会开头说作用
文章题目是《野菊》，主要内容讲的是野菊热心为“我”服务的事，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?
（1）抓住重点词语进行理解
形象生动地表现了天气的炎热程度，抓住“火辣辣”、“晒红”、“蒸黄”、“烤焦”等词引导学生展开想象，让学生如身临其境地感受天气的炎热程度，进而理解“我”为什么会如此狼狈。
（2）围绕中心内容进行体会
这一部分描写更重要的是可以突显出小茶亭的重要，表现出爷爷和野菊情感的淳朴和心地的善良，小茶亭不为赚钱，只为方便过往的行人。正如“我”渴得嗓子眼儿直冒烟，头昏眼花时看见到小茶亭的感受——好一个救命的小茶亭！
3、前后对比悟内涵
课文前后两次写到了“我”感到热，从文中找到相关语句，比较一下，这两次热的原因一样吗？从中又体会到了什么？
引导学生联系前后文讨论：
第一次感到热
“我骑车走在盘山路上，感到越来越热，全身的汗毛孔一齐往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼儿直冒烟。”
结合第一自然段进行体会，从语句中不难理解，是因为天气的原因而感到酷热难耐。
第二次感到热
“我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味，比刚才的焦渴还难受。”“我”为什么在喝了四碗凉茶后却觉得“比刚才的焦渴还难受”呢?很显然，这一次的热，与天气无关。野菊为人真诚质朴，付出了那么多的热情与关心，由始至终没有多收“我”一分钱，因为这一切与金钱无关，都是她发自内心的真情流露。而“我”却想用多给几毛茶钱来衡量小姑娘对我的关心。相比之下，野菊的淳朴善良，热情真诚的形象跃然眼前，而让“我”觉得汗颜、羞愧。
四、超越文本，抒情感，赞美野菊
1、联系生活，训练语言
此时此刻，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，因为刚才追退茶钱时摔的，腿显得有点瘸，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？（学生蓄积已久的情感得以释放，既拓展了思维，又发展了语言。）
2、以花喻人，升华情感
山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。