《钓鱼的启示》教学反思教案

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自从铁岭市教育局、昌图县教育局提出“校校、人人、天天公开课”后,我们基层教师就多了一个展示与交流的机会和平台,同时也在公开课的锤炼中有所成长,有所提高。现就自己在三公开活动中执教的《钓鱼的启示》进行教学反思。


《钓鱼的启示》是小学五年级上册第四单元中的首篇课文。本组课文的重点是:要把握课文的主要内容,领会作者从中得到的启示。抓住关键词语,体会这些词语的含义及表达效果。


《钓鱼的启示》这篇课文文质兼美,蕴含着很深的人文道德。对于五年级的学生来说,学习从故事中受到的启示,是有一定难度的。在“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的新教学理念指导下,我精心设计了教学环节。


课堂上,我紧紧抓住“难”字展开教学。问:什么是“是”、什么是“非”,就钓鱼这件事来说,什么是“是”、什么是“非”。这么简单的道理,为什么作者说实践起来却很难。接下来在自读课文的基础上展开小组讨论:“作者难在哪里?”就在学生感受到了鱼很诱人,放掉实在舍不得的时候,我让学生转化角色,现在你就是手捧大鲈鱼的小詹姆斯,你会怎样想,怎样做?引导学生通过对关键词语的学习、理解、品味,深刻感受钓到大鱼时的兴奋、得意,被迫放掉大鱼的痛苦、无奈,以及三十四年后的为之骄傲的情感变化。从启示(理论)——到故事(钓鱼、放鱼)——再到启示,层层剖开,同时注重以读为主,在读中体验,结合换位思考,学生真正的理解了作者实践道德的“难”,也实现了文本的情、作者的情、向学生移情。在此基础上,我又让学生再次小组讨论:“父亲难在哪里”我觉得这是升华主题的问题,所以在学生交流后,我点拨“父亲是在用实际行动教育儿子不以恶小而为之,不以善小而不为;在面临道德抉择的时候,要自觉遵守道德,做一个堂堂正正的人、大写的人。此时的课堂氛围达到了高潮,学生们都睁大眼睛看着板书中那个大大的人字,我知道他们正在内化这一人文道德观。这一情感体验为后面的联系生活实际理解“启示”奠定了基础,当学生纷纷说出自己生活中遇到道德难题做法时,他们的思想再次经过了洗礼。此时我引导学生认识到:无论在什么情况下,当面临道德选择时,都必须自觉遵守道德。从而突出主题。


当然,我的课堂教学还存在着一些遗憾。比如:我在教学中过于注重人物心理变化的体验、注重人文道德的理解,却忽视了让学生揣摩作者的表达方法。


在今后的教学实践中,我会继续努力、积极改进,让语文课堂永远不乏语文味。

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