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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 | |
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预 习 |
布置课前预习。 |
查阅资料，了解孟子；
朗读课文，扫清字词障碍。 |
熟悉课文，提高课堂效率。 | |
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感知 |
导入课文
了解内容 |
导入课文，板书课题。
检查预习，了解内容。 |
1.导生朗读课题。
2.分段落朗读全文。 |
帮助学生再次梳理课文内容。 |
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质疑释
疑 |
借助工具书，在翻译的基础上叙述课文梗概。 |
1. 以小组为单位，分段翻译全文，要求遵循“逐字翻译”的原则。
2. 叙述课文的主要意思。
3. 分析课文论证结构 |
1.小组翻译，并提出自己的问题。
2.小组讨论，并运用手头已经有的工具书解决问题。
4. 小组以竞赛的形式，叙述课文大意。
5师生讨论，对主要的问题进行定夺。
6.学生朗读体会层层深入的排比句、结合字词理解作者的思路。 |
训练学生运用工具书查找资料、解决问题的能力。培养学生的团队合作能力。 |
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理解运用 |
实现安排班级家里开有水果点以及其他商店的同学，从“天时、地利、人和”三者关系谈经营策略。 |
课前安排的导生，以自家的经营为例，谈三者的关系在经营中的运用。 |
培养学生提高听者的理解能力。 | |
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拓展 |
教师用身边事情，班级内部的事例，通过征求意见、策略等方式，发挥大家的智力，运用三者关系分析，提出解决问题的方法，如值日问题、迟到早退问题等等。 |
适当运用，提高学生的知识迁移运用能力。 | ||
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作业 |
1. 背诵全文，默写需要积累的字词释义。
2. 运用层层推进的排比句模式，说明学习的重要性。 | |||