一、概述
1、《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
2、爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
3、本课的学习内容是认识10个生字，会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐；学着发现别人身上的优点。
4、本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，引导学生图文结合，读中感悟，并进行朗读想象和写话的训练，发展学生的思维能力和表达情感能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。扩展阅读以及网络环境下打写，收到美好情感的熏陶。
3、通过电脑资源自主阅读，进一步体会互相称赞的快乐。
4、能在留言板上编小故事。
（二）过程与方法：
1、创设情景，导入新课。
2、初读感知
3、自主识字，创编识字短文
4、指导写字
5、再读课文，读通课文。
6、进入文本，理解称赞。
7、扩展阅读，活化称赞。
8、创作打写，学会称赞。
（三）情感、态度、价值观：
1、通过读中感悟，接受美好情感的熏陶。
2、通过个性化阅读，体验称赞给别人的快乐。
3、围绕主题进行编打小故事，有创作的兴趣。
三、学习者特征分析
学生刚刚升上二年级，他们具有强烈的好奇新和求知欲，已经具有初步的识字、朗读、口头表达和利用网络留言板进行打写的能力，有合作学习的意识，但能力尚弱，一些学习方法的掌握有待提高。
四、教学策略选择与设计
创设情景，读中感悟，个性化阅读与创作小故事相结合。
五、教学资源
1、本课是在多媒体网络教室中完成的；
2、小学二年级上册语文教材；
3、专门为本课制作的多媒体课件。
六、教学课时
两课时
第一课时
教学过程：
(一)创设情景，导入新课。
1、随机表扬，师生互相称赞。
2、出示课题
3、围绕课题质疑
(二)初读感知
1、范读配图配乐
2、引导学生自读
（标出自然段、圈出生字并读准生字读音）
(三)自主识字，创编识字短文
1、同桌互读生字，相机检查音难字。
2、小组合作，交流识字方法。
3、阅读“自编短文巩固生字”。
4、创编识字短文。
(四)指导写字[]
1、自主观察，找出难写字。
2、重点指导“采”、“傍”的书写。
3、练习书写。
(五)再读课文，读通课文。
第二课时
教学过程
一、动画激趣，复习导入。
1、播放动画课件（小刺猬采苹果）：这节课，我们继续学习《称赞》。看，小刺猬来了，他采的大苹果上还有词语呢，快快读一读。
2、课文写谁称赞谁？相机贴“小刺猬”和“小獾”的图片。
二、进入文本，理解“称赞”
（一）读好“称赞”的话语。
1、小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？找出他们称赞对方的话，用自己喜欢的符号画下来。
2、汇报
（1）指名读。
（2）课件出示重点句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（相机称赞学生）
（3）这是谁称赞谁？课件出示小刺猬。
（4）指导读句。谁想称赞小獾？还可以怎样称赞？随机赞学生，板书“一个比一个好”的短语。
（5）小獾怎样称赞小刺猬？指名汇报。
（6）课件出示重点句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（7）看，小獾正在称赞小刺猬的苹果呢。课件出示小獾。
（8）谁能读出称赞的感觉？指导个性化朗读。
（二）找出“称赞”的原因
1、他们为什么会互相称赞呢？带着问题自由读1----3节，找出小刺猬称赞小獾的原因。
2、汇报。（相机理解“粗糙”）积累“看了看”式的短语。
3、齐读2、3节。
4、小獾为什么称赞小刺猬的苹果？
5、再次品读两句称赞的句子。
（三）、体会“称赞”的神奇
1、你喜欢被称赞吗？你受渤圃藓笮那樵跹？小獾听了小刺猬的称赞后心情怎样？课文那些句子可以看出来？2、汇报，出示课件（逐句出示）。
A、“真的吗？”小獾高兴极了。
B、小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。
C、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”
3、小朋友，你看，小刺猬的称赞让小獾多高兴。（板书：高兴）这种神奇的称赞还让小獾产生哪些感觉？（板书：自信，走向成功）
4、理解C句。
（1）读一读，“泄气”什么意思？谁有点泄气？
（2）小獾在什么情况下泄气了？（粗糙）
（3）看看粗糙的小板凳，有点泄气的小獾当时会怎样想？
（4）是啊，当时的他多需要别人的称赞啊！小刺猬快快给他鼓励吧！
5、借你的称赞，我们合作读读这3句话。
6、看，小刺猬的称赞多像神奇的魔棒，使原本有点泄气，想放弃做板凳的小獾高兴起来，找到了自信，成功地做成了椅子。（指着板书归纳）
7、小獾的称赞是不是也神奇呢？齐读9、10节。板书：消除疲劳
三、拓展阅读，活化“称赞”。
1、是啊，称赞多有魅力啊！来，美美读读这几句话。
2、ppt：赞美是……（3句）
3、生活中充满称赞，充满鼓励，快快进入资料城读一读。
四、创作打写，学会“称赞”。
1、课件出示打写要求（选择一个内容）：
（1）请编一个故事，让别人读了知道要学会称赞别人。
（2）你有受到称赞带给你快乐、自信、成功的故事吗？快快写下来。
2、学生进入留言版打写。
3、总结：同学们，今天我们学了《称赞》，了解了称赞的神奇魅力，学会称赞自己，学会称赞身边的人，你会发现生活会变得更美好！