老师：（板书“禹”指名读，齐读）禹是古代一位英雄的名字。（写“大”）为什么称他为大禹呢？
学生：因为他伟大。
学生：因为他很了不起。
老师：能用“因为……所以……”来说说吗？
学生：因为大禹为人们治理洪水，所以人们尊敬他，称他为大禹。
老师：说得对，大禹是人们对禹的尊称。板书“治水”，齐读课题。同学们有什么想了解的吗？
学生：大禹为什么要治水？
学生：大禹怎么治水？
学生：大禹治水的结果怎样？
老师：（将这些问题写于黑板）请让我们带着这些问题，去读读课文，看谁能从课文中找到答案。
学生：（认真读文，纷纷举手）
老师：（出示生字卡片，指导学生读准，读好） ……
老师：现在我们交上了字宝宝朋友，相信小朋友们读起课文，会读得更加通顺。老师再请小朋友带着刚才的问题去用心读读课文，找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案
学生：第一自然段告诉我们大禹为什么治水。
老师：请你读读这一段。
学生：读，比较流利。
老师：谁认为能读得比他更好？（再指两名读）
学生：（跃跃欲试）我来，我来！
老师：（故意摇摇头）没理解课文的意思，怎么读都读不出课文的感情。来，小朋友们仔细读读第一段，找找有什么不了解的地方。
学生：什么叫“淹没”？老师：请读读书上带有淹没一词的句子。告诉老师，课文中谁淹没了什么？
学生：滔滔的洪水淹没了农田。
老师：（寥寥几笔，勾出农田）在平日，水都在农田下，发洪水时，边画大水盖过农田，边说：洪水就淹没了农田。
学生：（惊呼）
老师：大水淹没了农田，意味着什么？
学生：意味着人们就没有粮食吃。
老师：（继续画房子，大水冲毁房子）大水把人们的房子也冲毁了，这又意味着什么？
学生：人们也没有家住了。
老师：人们没有家住，就叫——
学生：无家可归。
老师：可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家，人们只好到处流浪，过着痛苦的生活。现在你们再用心体会，读这一段，该用什么语气读？自己练练。
学生：饱含深情，十分投入地读
老师：谁会读？
学生：读，读出同情的语气。
老师：真有感情！但我觉得你没读的洪水还不够大，谁能读得更大一些？指名读。
学生：读，重读“滔滔”一词。
老师：好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。