教学目标：
1．积累词语。
2．熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能理解比喻等修辞的作用并学会运用。
4．培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。
教学重点难点：
1．熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2．能理解比喻等修辞的作用并学会运用。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
1．回顾背诵。
2．作者简介：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。
二、自学生字词、读文
1．根据注释，学写词语。
发痒 衣袖 优美 拱出 抛出 笛子 摇摇晃晃 似乎 畅想 徜徉
2．用自己喜欢的方式（默读、朗读）读课文，了解诗歌内容，体会诗歌感情。
3．范读。
三、引导质疑，整体感知。
“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。
第一步:学生默读，提问题。
预设：
首先应明白本诗写了什么，具体是？
文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？
文章写了人的什么活动，请用（ ）画出，并想象一下当时的情景。
第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。
第三步：学生根据自学，汇报学习成果。
预设:
写了初春的景物。
写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；
写了抛石子、看书、做叶笛等儿童的活动。
第四步：你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？
引导学生读课文、释疑，体会文章表现的感情。
①一些新芽，象鸟嘴/琢得小树发痒/
把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉。
“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。
②泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/象两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想/
新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。
③捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞翔/
④掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字都变成蜜蜂歌唱/
⑤一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一样漂亮/
⑥夏天来了，定是一片蛙鸣/在房前屋后低吟浅唱/
这两句由一只只小蝌蚪联想到夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱，运用联想的方法。比喻拟人的运用
⑦春天在我的欣赏荡漾/春天在弯弯的小路上倘佯/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙/
运用拟人的修辞手法，生动形象。
⑧采一篇树叶做一支叶笛/把春天吹得摇摇晃晃/走进家门抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。
作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。
⑨这篇诗歌表达了作者怎样的感情。
这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。
第五步：教师梳理问题。
第六步：请仿写比喻句。
四、有感情的朗读课文，背诵课文：
1．小组互读互听。
2．小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。
3．学生互评。
4．老师评价，鼓励背诵。
五、归纳小结:
1．主题:这首诗是描写初春的,作者以儿童的眼光观察春天,描绘春天,表现了作者对春天的喜爱。
2．写法：
(1)写法新颖,与众不同。
(2)运用了拟人的修辞手法。
六、布置作业：
1．默写并背诵古诗。
2．课后练习题。