育红小学 田楠
教学目标：
1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容
教学准备：课件、字卡
第一课时
课时目标：
1．写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2．理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3．正确、流利地朗读课文。
4．理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学流程：
一、导入新课
1．板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2．媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词
（一）识字
1．出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑
2．学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3．小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）
4．检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5．学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。
（二）学词
1．出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓
2．指名认读词语。
3．齐读词语。
4．点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
（三）写字
1．请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。
2．指名学生交流。
点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，
3．学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4．尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知
（一）学生自读
1．选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2．指名分部分读课文。
3．及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。
（二）共同交流
1．出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？[]
2．小组合作交流。
3．指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
（三）展示收获
1．简要复述文本。
2．列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
春天的雨点
调 蒙 睬 印
第二课时
课时目标：
1．品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2．理解课题“春天的雨点”的含义。
教学流程：
一、复习回顾
1．复习字词，指名认读。
2．概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容
（一）明确目标
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。
（二）充分自学
1．出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？
2．默读课文，划出相关语段。
3．指名朗读，并说明理由。
4．交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文
（三）精要点拨
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
（四）强化训练
1．提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？
2．指名朗读最后一段。
3．齐读。
4．点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5．学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）
【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用
（五）展示检测
1．有感情地朗读这篇文章。
2．师生互评。
3．交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
板书设计：
春天的雨点
老师 爱 学生
如
（春雨 润物）细无声
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