教材分析：
课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能用自己的话简单地说一说这个故事。
3．能联系上下文理解指定句子的意思。
4.理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。
教学重点：有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点：能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。
教学过程：
一、古诗导入：（2`）
1．大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？（1`）
2．揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（1`）
二、自学课文，并检查自学情况：（4`）
1．自学课文要求：（1`）
（1）自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
2．检查自学情况：（3`）
（1）出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：
唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
（2）提出不理解的词句，酌情处理。
（3）课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？
三、给课文分段：（3`）
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段；
按时间变换顺序给课文分段；
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.
按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。
（一）、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。
（二）、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。
（三）、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
（四）、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。
四、学习第一段：（8`）
1．自由朗读第一段。（1`）
2．我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（3`）
学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。
3．乌汉娜老师又是怎么发现的呢？（2`）
学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。[]
（3）用哪个词把前后两部分连接起来的？表明这句话是什么关系？
（4）理解：“发现”，你从中获得什么启发？
4．被发现后，达丽玛会想些什么呢？（2`）
五、学习第二段：（13`）
1．指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢？（2`）
2．达丽玛又是怎样回报乌老师的呢？（5`）
学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
（1）理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话
（2）如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢？
（3）达丽玛为什么要发誓呢？
学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。
（4）达丽玛又是怎样做的呢？
学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导：“印”什么意思，能换成什么呢？
3．正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。（1`）
4．指名读，再齐读。（2`）
5．达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢？（1`）
学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声？
（1）从这句话可以看出达丽玛听课时怎样？
从哪里看出？三个“只”字可以看出。
（2）从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样？
6．正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，>看见闪电，没听见雷声时心里怎样？（激动）（2`）
引导：为什么这么激动？
7．分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。（2`）
六、学习第三段：（4`）
1．补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的？找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么？（2`）
2．学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。（2`）
七、学习第四段：（5`）
1．齐读最后一段，思考：你有什么问题？（1`）
学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里？
2．引导学生联系上下文和生活体验理解。（4`）
交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同？
春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声；达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
八、总结，布置作业：（1`）
基础性作业：把课文的故事讲给家人听。
课外拓展：
填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。
（ ）的眼睛