一、教学目标：
1、继续培养学生听写能力，及时交流反馈。
2、精心阅读在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的含义。
3、围绕课题提出问题，通过朗读与品味课文语言，解决问题。理解“处处、昏昏、慢慢”
等词语在文中的作用。
4、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
5、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
二、教学重点：
华佗发明麻醉剂的原因及过程。
三、教学难点：
抓住关键词语理解感悟句子的含意。
四、教学准备
1、 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、 学生：按课后要求预习课文。
五、教学设计
一、听力训练，揭示课题
1、师板书： 麻醉剂 ，解释“麻醉剂”。打开书，看看课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？学生交流：文中指的是麻沸散。动手术的病人吃了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢醒来。
2、 师：同学们，你们知道第一个发明麻醉剂的人吗？他是——华佗。那谁能来介绍一下你所了解的华佗？学生交流
3、 老师这也有一段介绍华佗的内容，请听写：
一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。
4、 交流反馈：什么叫“高超”？能不能给它换一个词？板书：高明
谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？
5、 齐读课题，有何疑问？（板书：为什么？受何启发？怎样？）
说明：
通过学生对华佗的介绍，一方面培养学生课前积累材料的能力，同时进行了口语训练。听写的能力训练要及时，检查交流，再让学生变化句式练习说话。这样听、说、读都有所训练。
二、初读课文，解决问题
师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？
三、细读课文，品词品句
师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候，板书：深感不安 下面就请小朋友快速地默读课文，想想：课文写了华佗几次手术的过程？分别是哪几次？
1、学生快速默读课文，思考以上问题 ，等会儿请你用简练的话来概括
2、 交流
板书：手术
给小孩割去毒疮
给跌折腿的醉汉做手术
3、 师过渡：华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们四人小组合作学习，并完成练习
4、 四人小组合作学习，完成练习纸：
手术
看到
听到
结果
想到
给小孩割去毒疮
乱蹦乱跳
给跌折腿的醉汉做手术
说明：
本单元的训练重点就是继续培养在默读时边读边思边想的良好习惯。在通过多种形式的朗读和要求学生默读，用读代替了老师繁琐的讲解和提问。训练培养了学生的语感，让学生体会了课文所含的思想内容。[]
5、 班内进行交流，投影片出示相关的内容以及课文描写华佗心理活动的句子，再重点加以朗读的指导：
a) 华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
b) 华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
板书：沉思
6、 展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。
7、 师：华佗由两次不同的手术结果，想到了许多问题。师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗？大家可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。
8、 出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？
说明：
在学生拓展练习说话时，我并没有让学生凭空想象，而是补充了一些课外内容以丰富学生的想象。通过创设情境指导学生展开想象，先说后写效果较好。
9、 从此，他时时——，处处——，终于——。动手术的病人喝了这种药，便会——，手术结束后——。（师生引读第八节）
板书：终于（体会制药的艰难）
四、感受华佗的伟大
1、师过渡
2、思考：课文哪一节是对华佗的高度评价
出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
3、指导朗读（赞美、敬佩）
五、课外拓展：交流自己所收集的古今中外发明家的故事。
六、小结
七、作业（分层）：
★有感情地朗读课文。
★★把《第一个发明麻醉剂地人》说给父母听。
★★★小练笔：华佗爷爷，我想对你说
说明：
根据学生的实际情况，可以让学生自己选择，也可以指定。但要注意及时反馈交流。
附板书：15．第一个发明麻醉剂的人
华佗
深感不安病孩痛得死去活来
沉思醉汉任人摆布
终于时时留心，处处搜集