课前准备：生字卡片，画田字格
课前谈话：
想认识我吗?怎么问我？
学生：你今年几岁了？
生猜
老师：你知道我来自哪一个学校？你怎么知道的？
做拍手游戏：起风了，小雨滴落下来了，下大雨啦，雨越下越大了……
老师：小朋友，今天鲍老师给你们上课，带来了一位新朋友，猜一猜
【出 示：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。】
师读：它是谁？
生（齐）：风，风娃娃
老师：都猜出来了，看老师写
师边写边说：娃，左右结构，注意写得左窄右宽
老师：谁能叫叫它的名字？
师评价：真响亮，真热情
齐读
老师：风娃娃跑到课文里去了，打开课文，把课文读正确，遇到难读的字多读几次
生自由读课文
老师：刚才在读课文时，有没有遇到读不通顺的地方？借助树叶读正确的找出来，展示一下
学生：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
【出 示：纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。】
师【出 示“纤夫”卡片】，开小火车读
学生：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
老师：这句话有几个生字？
学生：两个
师【出 示“风筝”卡片】
老师：“筝”，单个字读第一声，这里念轻声。
师请学学生朗读
师【出 示“无影无踪”卡片】
请学学生朗读
老师：“影”是后鼻音
生齐读
师【出 示“伤心极了”卡片】请学生学学生朗读 齐读
老师：读着课文，你读出了这是怎么样的风娃娃？
学生：我从前面那一段看出这是助人为乐的风娃娃
学生：很善良，帮人们做了很多事情
学生：风娃娃帮纤夫，不让他们流汗了，用风帮它们拉船
老师：有没有人联系后面说说
学生：我从最后一段看出风娃娃是调皮的
老师：老师发现小朋友都喜欢爱做好事的风娃娃，现在就让我们走进课文
师【出 示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】
老师：现在让我们看看风娃娃做的第一件好事吧！
哪一个小朋友读一读
老师：其他小朋友听出什 么？
学生：转动读错了
老师：转动，齐读
老师：还有吗?
学生：飞快真的跟飞快一样
老师：说 明飞快读得好
学生：加字了
学生：他把抽读成……
老师：这字很难读，你读读
学生朗读
开火车读，齐读
老师：多音字“转”好多小朋友都读错了
齐读
老师：还有个读音
【板书：zhuǎn zhuàn】
老师：特别难区分，老师教你个方法
生起立，做动作
老师：把头向左转，把头转回来[]
现在，把身子向右转，把身体转回来
【贴词语“转身”】
老师：像现在这样改变下方向，读转（第三声）
现在在原地转一圈，叫转圈。
生演示
老师：多转几圈，头有没有转晕？
像刚才这样转上一圈，叫转动。
【贴词语“转动”】
老师：送到句子里读
学生朗读，请学生两个学学生朗读
老师：想读的小朋友读
学生朗读
老师：还出现了一次，谁找到了？
学生：风车一下子转得飞快。
老师：感觉转得很快
请学生三个学学生朗读，第三个学学生朗读得很慢
老师：你这辆风车转着就慢了。
生再读
老师：现在就快啦
生齐读
老师：为什 么转得飞快？
学生：风帮忙
老师：风娃娃你是怎么帮忙的？
学生朗读
老师：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，相信你能读好
学生朗读两次 请学生生演后读
老师：这就叫“使劲”，小朋友都当风娃娃，吹一吹
生演，齐读
老师：我来当风车，你们来当风娃娃，我读蓝色字，你读红色字
【出 示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！】
师生合作读
老师：谢谢你们。请个力气比我还要大的同学当风娃娃
生生合作读
师叙述，【课件出 示秧苗喝水摆动】
老师：谁来笑着读读这句话？
【出 示：秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。】
学生朗读
老师：你笑得很甜
学生朗读
老师：你看，饿坏了的秧苗写了首儿歌呢
生拍手读
【大风车，转呀转，断断续续抽水慢。
小秧苗，渴得慌，多亏风娃娃来帮忙。
深吸气，极力吹，秧苗喝水有力量。】
齐读两次
老师：两个字宝宝在说悄悄话呢，长得很像的，是谁？
学生：吸、极
师【出 示两个字】
学生：右边部分是一样的
老师：伸出手跟老师写
长得这么像，怎么分清楚，谁有办法？
学生：“吸”用口吸，“极”是木字旁
师边写边说：“吸“的口字旁写在左上格，短横横在横中线，请小朋友拿出练习纸，“吸、极”写在田字格里，想想哪一个字写在哪一个格里
注意背挺直，手放平，眼睛离书本一尺远
生写，展示
老师：两个字写对了吗?
学生：对啦
老师：吸、极都有一个小小的缺点，把捺改一改，就非常好了
老师：你听，【课件：风声】
风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？做了什 么好事？注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。开始吧
学生：自由读课文
老师：想想有没有不明白的问题，打个小问号。老师看看你的书上有几个小问号？
学生：纤夫是什 么意 思？
老师：真清楚，还有吗?
学生：纤绳是什 么东西？
学生：他们急忙跑过去干吗?
老师：他们还是他？
学生：他们流着汗，喊着号子干吗?[]
学生：流着汗是什 么意 思？
老师：请小朋友帮你解释吧
学生：满头大汗
学生：他们喊什 么号子？
学生：喊号子为什 么船还那么慢？
老师：我真喜欢会问的孩子
【看图配声音：纤夫喊号子】
老师：给你带来几幅图
看了这幅图，你最想说什 么？
学生：这些人在干什 么？
老师：这些人拉着长长的绳帮大船前进，就是纤夫
谁看到纤绳了？你们刚才还听到了什 么？
学生：感觉很累
老师：怎么感觉出来的
学生：听歌
老师：这就是号子
学生：人都斜过来了，很累
老师：课文里邮局话就是写纤夫拉纤的，谁来读
学生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
老师：很慢，怎么读？
生再读，重“很慢”
请学生再读，齐读
老师：别急，别急，风娃娃来帮忙了，谁来当风娃娃读读风娃娃的句子
学生朗读
老师：风娃娃你真热心，纠正小小的错误，对着船“帆”
什 么是船帆？
生指图
老师：风娃娃你刚才听到纤夫们怎么感谢你？哪一个风娃娃听到了？
学生：兴奋、高兴
老师：怎么说，说些什 么？
学生：纤夫们笑着说
老师：别急，他正在思考呢
学生：谢谢
老师：还有那些风娃娃听到了？
学生：纤夫们笑着对我说：谢谢你
老师：这就是表示感谢。“表示”也是我们要写的生字，哪一个字也要老师帮忙
师写“表”，便说注意点
老师：翻开书，把“表、示“在田字格里各写一个。
生写字
老师：写好的小朋友请坐正
老师：小朋友，我们来看看，不知不觉中我们的风娃娃做了几件好事啦？
学生：两件
老师：谁来说说
学生：风车转得很慢，风过来转得快一点
老师：他吹动风车，帮秧苗【板书】
学生：风娃娃做的第二件好事是纤夫们都很辛苦，拉着船，风娃娃过去吹动帆
老师：吹动大帆船【板书】
多好呀，风娃娃急着回家告诉妈妈呢！怎么说？自己说一说
生自由说
老师：鲍老师就是妈妈，
2个学生说自己做的好事
【出 示：妈妈，妈妈，今天我来到 ，看见 ，我 。
能帮大家做好事，我真开心！】
老师：风娃娃还会到哪儿？做了什 么事？我们下节课再来学习。