本课是北京市义务教育课程改革试验教材《语文》第二册中的课文。本课是一篇童话。故事情节比较贴近学生的生活。讲的是小兔的房子漏雨了大家都来帮助它，给他解决困难。这个故事告诉我们一个人是离不开大家的，朋友之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。当一个人有困难时，大家要伸出友谊之手，献出爱心。
在导入部分，能从学生的生活实际出发，引导学生对课文产生兴趣，使学生爱学课文。课前准备好课件。在教学中充分发挥电教媒体的作用，通过课件的演示，让学生认识蘑菇，说说你在哪见过蘑菇，引导学生读课题。读完课题，让学生说说读了课题自己想知道什么？（质疑）在整个教学过程中，让学生通过读课文感悟。小组交流，解答同学们想知道的问题，达到解疑的目的。在教学过程中从始至终能发挥学生的主体作用。
在学习第二自然段时，通过音乐。把学生带进课文的情境中，出示课件，让学生看着大屏幕读课文。“树林里有一座矮矮的木房子，那是小兔的家”。由于设计了情境。同学们很自然地就读出了语气。为了培养学生阅读能力。在出示了下雨的课件以后，让学生结合图看书，找找发生了什么事，两个同学之间互相读读。通过读书知道下雨了“小兔的房顶漏雨了”。教师进一步引导学生。你们认真读一读课文。看小兔的房顶漏雨了，都有（谁）知道了，送来了（什么）。用笔画画。使他们能够自读。自悟课文。
在学生找到“谁知道了”,“送来了什么”的句子后，给学生展开交流的平台。先小组交流，然后选出说得好的同学在全班交流。同时抓住课文中的重点词句，让学生理解，在教学中，我采取对比的方法。通过读，使学生从中感悟，加深理解。
（一） 出示：“小熊知道了，给小兔送来了衣服”，先让学生读读这句话。然后让学生看看这句话与书上的句子有什么不同。同学们说少一个“新”字。加上一个“新”你们在读一读。你有什么感受？同学们说，一个“新”字体现了小熊对小兔的一片诚心。
（二） 出示：“小山羊知道了，给小兔送来了棉被”你们再读读这句话，与书上有什么不同？同学们很快找到这句话比书上少了一个“厚”字。你们再读读加上“厚”字。两句话有什么不同？同学们说，小山羊送来了“厚”棉被。是怕小兔感冒、着凉。说明小山羊很关心小兔。
（三） 出示“小松鼠知道了，送来了大蘑菇”。同学们说:“不对，是“采”来了一个大蘑菇”。我接着说：“采”说明什么意思？同学们说：“小松鼠冒着雨刚从树林里采的，还有根呢！说明小松鼠对小兔的爱心”。
讨论：看到小兔有困难大家都来帮助小兔，你想说些什么？
有的同学说：“当别人有困难，你来帮助别人，你有困难时，别人才会来帮你”。有的同学说：“我们都应为别人献出爱心，大家都要互相帮助。”总之通过教学活动，同学们知道了同学之间要互相关心，互相帮助。
在课文的最后，设计了分角色表演，让学生展开想象，结合生活实际，想想自己怎么说?说些什么？通过表演，加深了同学们之间的友谊，也使他们的思维有了更好的发展，为他们的创新提供了广阔的空间。
这篇童话故事很有趣，学生很爱学，使得课堂气氛活跃，在课上及时鼓励学生，使学生都想在同学，老师面前展示自我。教学效果很好。
存在的不足：
(1) 由于时间关系，分角色读的少。
(2) 指导写字的时间有些少。