《长江之歌》说课稿

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一、说教材


《长江之歌》是西师大版小学语文六年级上册第二单元爱国篇的第一课《歌词两首》中的一首。学习这首歌词,可以激发学生的爱国情怀和民族情感,为本课另一首歌词和本单元后三篇课文的学习做铺垫。《长江之歌》写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。


本课的教学目标是:


1.知识与技能


(1)学习并掌握本课的生字、新词,理解“荡涤”“磅礴”的意思。


(2)理解课文内容,引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。


(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。


(4)有感情的朗读课文,背诵课文。


2.过程与方法


(1)以读为主,通过形式多样的朗读,体会歌词蕴含的思想感情。


(2)组织学生搜集有关资料,借助资料,拉近学生与文本的距离,帮助学生更好地领会文本。


3.情感、态度与价值观


(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。


(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。


本课的重点是:体会歌词所表达的思想感情。


本课的难点是:体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。


二、说教法


在教学方法上,由于《长江之歌》所述内容和所要表达的主题和学生的生活实际有一定的距离,因此我先让学生搜集资料,然后借助电教手段创设情境,增加具体直观的内容,以读助讲,导引问题,引导学生理解课文内容,从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长,感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。


在以读助讲,导引问题的过程中,教师要把握住文本的感情基调,善于调动学生积极参与的热情,使学生领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法,体会作者表达的思想感情,从而激发学生的爱国情怀和民族情感。


三、说学法


根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将采用“以教师为主导,以学生为主体”的方法,坚持以学生的自我感悟为主,引导学生在自我理解的基础上和同学交流,让学生在交流中深入理解歌词的内容。同时,让学生反复、大量朗读,在朗读中更好地体会课文的写作方法,领会歌词所要表达的思想感情。


四、说教具准备


有关课文内容的课件,多媒体电化教学设备。


五、说教学过程


我将本课的教学过程分为三个阶段:导入阶段、导学阶段、应用评价阶段。


导入阶段:播放歌曲《长江之歌》,在音乐声中导入新课。


导学阶段:(1)教师出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。(2)学生汇报他们搜集的有关长江的资料。(3)教师出示自己搜集的一些有关长江的资料,并讲解。(4)自由诵读课文后共同学习本课的生字词。(5)指名分节朗读课文,其他同学思考:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?然后小组讨论,集体交流见解,教师点拨。(6)全班齐读课文,体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。(7)教师播放歌曲《长江之歌》,学生跟唱。


应用评价阶段:分为课堂小结、课中交流和课后背诵并学唱《长江之歌》三个方面。特别是课中交流,教师要敢于放手,鼓励学生发言,让学生大胆表述对课文的理解。


六、说板书设计


长江之歌


长江——母亲


(赞美、依恋)