教学目的：
知识与能力：
1．学写10个生字，认识10个字。
2．了解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
情感态度与价值观：
教学重点：
重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，进一步学习体会人物的心理变化。
教学难点：
理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对父亲的认识。
教具安排：生字卡
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
１、写10个生字，认识10个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学重点：
１、写10个生字，认识10个字。
２、学习１－６自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文１－６自然段。
教学难点：
分角色感情朗读对话。
一、联系生活，导入：
１、同学们，每一个父母都爱自己的孩子，说好所你们的父母是怎样爱你们的？
２、今天我们要学习一篇课文《父爱深深》，看看文章中那个父亲是怎样爱自己的孩子的。
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
1、学习第1—5自然段：
指名读1—5自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？为什么说“我”满心疑惑，可又别无选择？（指名说）
指导读出父亲坚定的语气和“我”的疑惑不解。
2、学习第6自然段：
（1）默读第6段，说说你从这段话中感受到什么？
A、从哪些词语可以看出父亲把所有的爱心都给了“我”？在文中勾画出来。
B、结合勾画的词语谈谈你的感受。（学生自由表达）
从“日复一日”“所有”“都”“一起”“甚至”这些词语可以看出父亲把所有的爱都给了我。
C、指导有感情的朗读这句话。
D、虽然父亲花了很多时间陪伴“我”但是我能够理解吗？从哪里可以看出来？（指导朗读，读出我的疑惑不解）
3、小结：是啊，父亲花费了精力为“我”做音箱，我却疑惑不解，在比赛时，又发生了些什么事情呢？明天我们将接着学习。
四、学习生字：
学习“龄、选、择”等10个字。
让学生多识记字形：“龄”字注意左边“齿”字的写法，右边是“令”不是“今”；师范写“龄”字。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
1、学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。
2、理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对父亲的认识。
教学重点：
学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文，体会父亲对孩子的一片真爱，。
教学难点：
进一步学习体会人物的心理变化
一．复习生字。
抽读生字卡片。
二．复习导入
师：上节课我们知道了父亲花费了精力为“我”做音箱，我却疑惑不解，在比赛时，又发生了些什么事情呢？
三．精学7—13自然段。
1、学习7—10自然段
自由读第7—10自然段，画出描写我心理想法的句子，想想“我”为什么会有这样的想法？在旁边做好批注。
（1）全班反馈，读中体会。学生反馈，相机引导学生读好句子，体会“我”的感情变化。
（2）请学生上台用词语写出“我”的情感变化，帮助教师完成板书。
（3）“我知道自己已经获得很多”，作者获得了什么？
（4）再的7—10段，把你感受最深的地方再多读几遍。
2、学习11—13段：
（1）是啊，父爱是伟大的，在作者长大后，对父亲的爱又有了新的认识。自由读11—13段，想一想：父亲为什么要和“我”一起做音箱，而不是给“我”买音箱？
（2）生读句子：“我只是想和你一起分享一些时光……更重要的是彼此的情感”，谈感受
（3）结合自己的生活实际谈一谈“父亲给了我金钱难以替代的真情”的理解。
（4）小结是啊，这就是父爱，一种看不见却感受得到的爱，只要你用心，就一定能感受够得到那深深的父爱。
四、结课拓展，升华情感：
读了这篇文章，同学们一定对亲情有了更深的认识吧！回家后请每个同学对自己的父母说一句心理话吧！