课前师生交流
课件出示圣诞树，播放《圣诞歌》。
师：同学们，现在你们看到了什么？
生：圣诞树。
师：看到圣诞树，听着《圣诞歌》，你想到了什么？
生：我想到了圣诞老人。
生：我想到了圣诞礼物。
生：我想到了圣诞老人应该送圣诞礼物给我们了。
师：你对圣诞节还有什么了解？
生：是12月25日
生：是外国人的过新年
生：（读资料袋的内容）
师：圣诞节是个快乐的日子，今天我们要学习的这篇课文就是发生在这个充满着浓浓爱意的圣诞节前夕。
上课
第一课时
师：同学们，请看（师板书课题：给予树）这就是我们今天所要学的课文。谁来读读题目？
生：给予树
师：真了不起！连多音字“给”（注上音）和生字“予”（注音）都能准确地读出来！你也来读一遍。
生：给予树
师：读得非常清晰，也请你来读一下
生：给予树
师：“给予”也带有“给”的意思，但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送。如每年的中山万人行是种给与，又如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱，是不求回报的。
师：大家一起读一遍。
生齐：给予树
师：读了这个题目你有什么疑问？这个女同学特别爱动脑筋，你来说说。
生：给予树是什么？
生：给予树是怎么来的？
生：给予树为什么是圣诞树？
师：还有吗？这个女同学的小手高高地举起，你来说说吧。
生：给予树上为什么有那么多星星？
生：给予树在哪里出现？是用来做什么的。
师：同学们的想到的问题那么多，可会动脑筋啦！那我们有问题了该怎么办？
生：想办法解决。
师：解决问题就得要------
生：动脑筋。
师：对！动脑筋！还得要看书，是吗？
生：带着我们刚才提出的问题，请大家翻开书到P123自己来读读，边读边想想刚才的问题，还有，读的时候要注意（课件出示读书要求）
1、读准字音，读通句子。
2、把你认为难读的词语和句子多读几遍。好，开始！
（学生自读课文，师巡视，指导）
师：读完的同学请举手，都读完了吧，看着大家津津有味地读着，杨老师看得出大家昨天预习得非常棒，现在杨老师想看看你们对课文的生字是否都会读，请大家把书翻到P125对着两个生字表，把它读给你旁边的同学听，注意同学读错了，你得要提醒一下，好，开始。
（学生互读，老师巡堂指导）
师：你旁边的同学都读对了吗？有没有读不准的？
生：有，他读错了“宽”。
师：你提醒他了吧？
生：提醒了。
师：那你现在会读了吗？
生：会了。
师：很好，现在杨老师来检查大家是不是都会读了？敢吗？
生：敢！
（课件出示课文生字词[]
dān kuān yù cāi mǎi jí kǎ pàn rén tiē táng
担心 宽 裕 猜 测 购买 立即 卡片 盼望 仁爱 体贴 棒棒糖）
师：老师请一列火车来读读，这一列先来，你来读第一个。
生：担心
师：声音响亮！
生：宽裕
师：整体认读音节都读准了。
生：猜测
师：好！下一个
生：购买
生：立即
师：请脸大声地再读一遍，哎，有同学发现了这里怎么了？请大家告诉他。
生：声调读错了
师：那个男同学再来读一遍。
生：（再读）
师：好！提醒一下就会了。继续接下去。
生：……
师：我们三（1）班的同学真会认字，棒！现在杨老师把它们的拼音去掉，你还能读吗？
生：能！
师：好，请你来读第一行。
生：（读）
师：请你读第二行
生：（读）
……
师：大家可真行，棒棒糖你们喜欢吃吗？
生：喜欢。
师：那 我们得要把“糖”这个字写好，写好“糖”字应该注意些什么呢？谁能告诉我？
生：“糖”字的米字旁不要写成木字旁。
师：“糖”字换成木字旁这个字你见过吗？好像没有，但他提醒了我们不要写错别字。
生：“糖”字的右边，口的上面注意要出头。
师：对了！要写出头，好，“糖”字是什么结构的字
生：左右结构。
师：左右结构的字，偏旁在左的时候，我们得要注意注意写得左窄右宽，这里的“米”的捺要变成点，不要写成捺，右边笔画多，写的时候要注意它是有规律的，横多距离短，（边说边范写）刚才那个女同学提醒我们写右边的时候那一竖可得要—
生：出头
师：她可真细心，现在大家会了吗？
生：会了！
师：好拿起你的笔，在你书的右下角空白处写一个“糖”
生：（学生练习写字）
师：写字时要注意：头正、身直、脚放平，哦，我发现有的同学握笔的那条小路没了，要留出来。
师：那个同学写得真快，因为她准备充分，好些小手举起来了，好，停笔，会写“糖”字了吗？
生：都会了。
师：这些生字中你还觉得有哪些觉得难记的，要杨老师帮帮你的？我请一个同学来说说，其它的你们等一下跟同学商量着完成。
生：“立即”的“即”右边不要写成双挂耳。
师：嗯，说得是，竖起小手指，跟老师写写右边，预备，起—
师：好，这些字我们除了会认读，还得要会写，在写之前你能提醒大家要注意些什么？大家互相交流吧，也可以把你觉得难记难写的字在本子上写一写。
生：（学生互说、练写）
师：好，这些词语大家都认识了，下面杨老师还有一批词语，也想认识你们，你们也想认识它们吗？
生：想
师：请看，谁能读，好，你来。（课件逐个出现）[]
生：圣诞
师：读是不错，声音响亮。
生：分享
生：到处逛
师：声音宏亮，掌声表扬，下面如果你认识的话，你就可以抢着读，也可以站起来抢着读。
生：（学生站起来抢着读）
师：真棒，请坐。“援助”的“援”字大家读一遍
生：援助
师：那个“援”字你还可以帮它组什么词呀？请你
生：救援
生：支援
师：真棒！那“援助”要是让你换个词，可以换成什么呀？
生：救援
生：帮助
师：那么书上出现这样的一个词——
生：援助中心
师：援助中心是一个怎样的地方？
生：救人的中心
师：救人的中心，帮助别人的地方。
生：帮人实现愿望的地方。
师：还有吗？你来说。
生：帮助别人，那些孩子的地方。
师：对呀，还有帮助残疾孩子，帮助有困难的人地地方，我们的书上就写到了：每到圣诞节援助中心就在商场那里设计（边说边画圣诞树）这样子的一棵圣诞树，圣诞树上挂着许多的心愿卡，那些心愿卡写着的是那可怜的孩子想要得到的圣诞礼物，这棵树就是——
生：给予树
师：再大声说一遍，
生：给予树
师：好，下面杨老师想考考大家，把刚才大家学的生字都放在句子里，你们还能不能读（出示句子）大家先自读一下。
1、圣诞节快到了。
2、我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享。
3、她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴、以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
生：（学生自读）
师：大家读得真认真，好，孩子们我来请一组来读读，请你们组来读第一句
生：读句1
师：这一组同学读第二句
生：读句2
师：请这一组同学站着来跟老师读读“攒”，再读一次。
生：重读。
师：行了，这一大组的同学来读下一句。
生：读句3
师：看来大家对生字掌握得真不错，生字掌握了，那杨老师想欣赏一下我们的朗读，谁想来读？听着，别人读的时候，帮老师留意一下，看哪些地方出了问题，读不准了，要求：不加字，不添字，不读破句。其他同学边听边想，课文讲的是一件什么事情。好，现在杨老师先请这个同学来读读第一自然段，其他同学看书。
生：（读）
师：读得真好！这位同学请你来接着读第二自然段
生：（读）
师：请你来读第三自然段，
生：（读）
师：杨老师再请你来读第四自然段
生：（读）
师：好，这段比较长，你来接下去。
生：（读）
师：剩下最后一自然段请大家齐读。
生：（齐读）
师：刚才那几个同学都读对了吗？看谁最会听，这个同学你发现了什么？
生：他的“已经能得到很多礼物了”读错了。
师：错在哪里？
生：错在“已经买到许多礼物了”
师：哦，把“得到”读成“买到”了，你真会听！请这个同学再来读一次这句话。[]
生：已经能得到许多礼物了
师：还有吗？你发现什么？
生：我发现他的“读援助”读错了，他读成“援力”了
师：那请你再来读读“援助？”
生：送到援助中心的礼品区
师：请你，我发现我们的同学真会听！
生：我发现他刚才把这个“您”字读成“你”了。
师：哦，这么微小的错误你都能发现了，真一不起！对，他是把您读成你了，还有——
生：那个同学读错了“您”之外还读少了一个“了”。
师：是的，一个了都不能少。还有吗？
生：那个同学把“叫到”读成“叫进”。
师：这个男孩你再把这一句话读一次。
生：（读）
师：可以了，这一次没错了，好，还有的我们下课了私下里告诉他，好吗？
生：好。
师：刚才你想到了这篇课文讲了一件什么事？请看屏幕，这里有一些词语，我们先读读
援助中心 卡片 礼物 给予树 金吉娅 陌生 如愿以偿
生：齐读
师：（出示句子）请你把这些词语准确地填进下面的句子中，自己来试试。
在圣诞节前夕，（ ）在（ ）看到（ ）上的（ ），就用给家人买（ ）的钱，给一个（ ）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（ ）。
生：（学生试填）
师：好，能填吗？
生：能
师：请这个男同学你来填第一个空。
生：在圣诞节前夕，（金吉娅）在（援助中心）……
师：行，他填了两个，都对吗？
生：对
师：接下去，你来。
生：看到（给予树）上的（卡片）
师：对了，接下来请你
生：就用给家人买（礼物）的钱给陌生女孩买了一个洋娃娃
师：好，看看她填得对不对（点击答案），最后填什么？
生：如愿以偿
师：这就是课文的主要内容了，大家读读，预备—起
生：齐读
师：我们三年级要学会读一篇课文得要懂得概括它的意思，那如何去概括呢？要讲清楚故事的时间。谁、大概做了一件什么事、结果怎么样，然后简单地说出来，这对于我们三年级的课外阅读可有用了，大家可要掌握这方法，知道吗？
生：知道。
师：好，大家对课文那么熟悉，那课文讲了谁给予了谁什么呢？我们先自己把课文读一读。
生：默读
师：文中谁给予了谁些什么东西？
生：妈妈给与五个孩子每人二十美元
师：这是母子之爱
生：金吉娅给与家人棒棒糖
师：兄弟姐妹间互送礼物这是手足之情
生：金吉娅给与女孩一个穿裙子的洋娃娃
师：这是无私的爱
师：在这充满着爱意中成长的孩子，他们也一定会关爱去周围的人和物的。课文虽没有华丽的词语，但却处处充满着爱意，请你再选取你喜欢的段落细细地读读课文。
（下课）