【教材分析】：
《匆匆》是一篇精读精讲课文，也是作者朱自清先生一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光和生命的匆匆流逝的伤感、痛楚、无奈和惋惜之情。文章结构精巧，层次清楚，传承自然，首尾呼应，文字清秀、纯朴，情景交融。读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读，学习语言的佳作，也是一篇对学生人生情感态度价值观起到教育意义的佳作。
【设计理念】：
课堂是学生习得读书能力的重要场所。让学生学会在阅读中思考，在阅读中品悟情感，升华认识。在学习语言中让学生沉淀于语言中人物的生命、意志的感知，在学习文本时把握课文本身的特点，引导学生通过对语言的体会、品味，在读中感悟。在探讨与交流中让学生获得更为丰富有价值的信息，提升自己的精神品味及人生态度。本课立足于“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在交流探讨中读懂文本，升华情感，在阅读品悟中完成语言的积累和对文本独特写作手法的学习和欣赏。
【学情分析】：
从年段特点来看，初一的学生已经进入第三学段的语文学习，学生在语文学习上已经有了较深的积淀，形成了一定的学习能力。从心理上更希望得到认可，从学生思维来看，正处于从形象思维到逻辑思维逐渐成熟的阶段。经过前期的语文学习，学生已经具备了初步的独立阅读能力、感悟能力、解决问题的能力。这个学年段，学生在阅读中需要加强的是揣摩文章的表达顺序、写作方法，体会作者的思想感情，从文本中寻找所带来的熏陶和感染，领悟文章的基本表达方式。
【教学目标】：
知识与技能：
1、读准较生僻的字词，并正确领会词语意思。
2、理解课文所表达的内容含义，体会作者蕴含在字里行间的情感。
3、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法。
过程与方法：
通过交流、探讨的形式来理解课文的内容，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
情感态度价值观：
感受时间和生命的匆匆流逝，让学生认识到应该珍惜时间，珍爱生命，在享受生命的同时有所作为，使人生迸发出应有的光彩。
【教学重点】：
1、理解课文所表达的内容含意，体会文章中字里行间所蕴含的情感。
2、在阅读中学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法。
【教学难点】：
1、品味字里行间流露的情感并受到感染。
2、懂得珍惜时间、珍爱生命、享受生命的道理。
【课前准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：[]
1、了解朱自清先生的生平。
2、搜集有关珍惜时间的名言、警句、文章。
3、查字典理解不懂的字、词意思，读熟课文。
【教学过程】：
一、 聊中相遇----走进先生
1、师：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的散文家，他，就是朱自清先生，（出示朱自清照片）。关于朱自清先生，相信你们对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家的心中更加丰满。
2、学生交流作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士，学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。曾到英国留学，回国后先后任清华大学、昆明西南联合大学等校教授，1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文是中国散文之典范，著有《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《欧洲杂记》、《你我》等许多优秀作品。
【教学意图】：
在看似简单随意的聊天中，让朱自清先生的形象浮现在学生的面前，拉近学生与作者的距离。再者，对作者的初步了解为学生深入了解文章的内容及作者所表达的情感埋下了伏笔，让学生在聊中畅所欲言，自然轻松的走进朱自清先生。
二、 读中相识——走进先生内心
1、师：朱自清先生的一生，为我们留下了许多脍炙人口的文章，尤其他的散文，被称为美文的典范，这节课就让我们再次走进匆匆去体会朱自清先生那别样的情怀吧！相信你也会拥有一番别样的收获。
（版书课题学生齐读）设问：是什么走的如此匆匆呢？（时光）
2、师：现在我们就一同走进文中与朱自清先生进行一次心灵的对话吧！（配乐学生读全文）
3、读了这篇课文，课文中作者是怎样描述日子来去的匆匆呢？（学生汇报交流，在交流中，老师把学生提出的问题归纳整理。）
【预设】：
学生1：读了课文我想知道，作者为什么说，我的手确乎空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我身边溜去，像针尖上一滴水，滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸。
师：谁来帮助他一下呢？
学生2：我觉得这是一句比喻句，作者把过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间比喻成浩瀚的大海。（板书：比喻）
师：你有一双会发现的眼睛，真了不起。
师：这个极其巧妙的比喻，我们会发现日子显得多么的渺小，消逝的那么快，无声无息，无影无踪，表现出了作者十分无奈的愁绪。
（师指导朗读）让我们一起去体会作者那无奈的愁绪吧。（学生读）
师小结：也许同学们现在和作者一样，感到——头涔涔而泪潸潸。这里的汗是着急的汗，这里的泪是焦急的泪，是痛心的泪。[]
学生3：读了课文，给我留下印象深刻的是文章第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉得作者将自己生活中观察到的从中体现出来，联系人们日常生活的细节，这是值得我学习的。
师小结：你从学习中能找到作者的表达方法，学习就是应该学到知识，学到方法，同时，作者以细腻而独特的笔触，展示日子在生活的不经意中来去匆匆。你也来联系生活实际，谈谈时间是如何从你身边溜走的。
【预设】：
1、在玩耍时，日子从欢声笑语中过去。
2、在写作业时，日子从笔尖溜去。
师总结：时间就是这样，无论你是否愿意，他都不会停下自己的脚步，所以才会有“时间转顺即逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的紧张、难过和深深的反思。（齐读第三段）
4、学生练笔
【教学意图】：
根据学生的交流情况，顺学而导。注重课堂的生成，让教学更紧密地贴近学生的学习实际。在交流中联系学生的生活实际，潜移默化的渗透作者的写作方法。
5、再读读课文，你从哪些文字中还感受到了时间的流逝和朱自清先生的无奈和痛楚呢？
交流：
学生1：我从文章的第一自然段中描写的：燕子去了，有再来的时候，桃花谢了有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
师：这仅仅是一段文字么？不，再读读这段话，相信大家会有惊奇的发现的。（学生读，谈体验）
调控：看到时间是怎样流逝的呢？
师：我相信，在大家眼前出现了一幅幅画面，说说自己看到了什么？
【预设】：
1、冬天我看到燕子飞走，春暖花开时又飞回来了。
2、我看到了杨柳枯了，但来年又枝繁叶茂。
3、我看到了地上的小草也枯了，但春风又生，来年又绿满山野。
4、我看到美丽的桃花谢了，来年又盛开着灿烂的笑脸。
【教学意图】：
文字是生命的代表，学生把文字变为画面，让文字说话，从文字的意义入手，更为直观地呈现在学生面前，再次对作者生平的了解，生：八千多日子的流逝，作者高度概括的，使其形象化，如轻烟、如薄雾，比喻独特，联想新奇。
师：作者是用全身心去感受时光的流逝。
再了解朱自清生平（出示）
师：所有这些都是朱自清先生留在这个世界的痕迹，就这样一位可尊可敬的人，竟然说自己“何曾留着像游丝样的痕迹呢？”他在表达什么？
【预设】：
生：自己留下的，做的事还是太少了。
生：自己还想多为这个世界做些事情，再留下一些痕迹。
师：是啊，我想这也许是一各无奈，一种感伤，一点激愤，也许是淡淡的，当时，朱自清先生一定是这样说这几句话的（生读……）[]
师接读：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白地走这一遭啊？
师：作者在告诉我们什么呢？
生：珍惜时间，不要虚度时光与青春。（板书：珍惜时间）
师：是啊，时间一去不去复返，生命也一生只有一次。让我们珍爱生命，珍惜时间，让自己成为一个有所成就，有所作为的人吧！不要白白走这一遭。（板书：珍爱生命）
【教学意图】：
教学中引导学生将作者的生平与文章紧密结合，将难点和学生的理解相结合，在朗读中感受作者思绪万千的心情，与教学相得益彰。
三、 拓展中深思——时间是永恒的主题
1、回顾：在同学们的交流中，我们随着朱自清先生感受了时光的匆匆，从作者诗情画意般的语言中，细腻入微的笔触中，深刻的感受到光阴一寸难寻，青春难再来的道理。
2、结课：在忙忙碌碌的人生旅途上，别忘了用你细腻的心去感受生命中那些细小却又美好的东西，那些值得怀念的东西。珍惜时间就是珍惜生命，珍惜生命也别忘了享受生命。
3、总结回顾全文：时光匆匆，它在警醒我们要珍惜时间，时光匆匆如轻烟，它在警示我们要珍爱生命，时光匆匆如薄雾，它在告诫我们要享受生命。
【教学意图】：
每一篇文章都是一个蕴含深刻教育意义的范本，课文即是在表达作者的情感，同时又留下了深刻的教育意义。《獯摇芬豢危通过学生对文章内容理解和对作者情感的品悟，让学生拥有了体验领悟的过程，记忆才是永恒的美丽，对学生的影响才是深远的。
4、布置作业：
（1）搜集珍惜时间的诗歌，名言警句
（2）写写自己学完这篇课文后的感受
（3）给学生介绍文章：林清玄《和时间赛跑》
四、板书设计：
（时光）匆匆
排比 珍惜时间
比喻 珍爱生命
拟人 享受生命
教学反思：
1、关注文本
通过教授《匆匆》一课，从课堂中让我看到了许多学生的闪光点，学生的回答从文本角度出发，抓住作者生平的线索与文本紧密联系起来，为深入理解文章内容，品悟作者所要表达的情感奠定了基础。教学时从课文的课题入手，紧扣“匆匆”二字，理解文中作者对时光流逝之快的无奈、惋惜、伤感、痛楚之情。让学生的思想和情感游走于文本之中。通过感悟作者情感、理解文章内容、欣赏文章语言，从而把握文章的主线，在读书交流对话中为学生营造听、说、读、写的课堂氛围。真正做到扎扎实实教语文。
2、关注学生
学生在感受时间和生命的匆匆流逝之余，认识到了应该珍惜时间，珍爱生命，在享受生命的同时有所作为，使人生迸发出应有的光彩。从朱自清先生的生平事迹中懂得这些道理。从散文的字里行间受到感染，这是讲课的重要意图所在，学生在交流探讨中读懂了文本，升华了情感，在阅读品悟中，完成了语言的积累和对文本独特写作手《匆匆》教学设计与反思.