知识与技能：通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。
过程与方法：通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。
教学重点：感受课文的语言美。
教学难点：理解课文中艺术化的语言。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学时数：2课时
教学过程：
沟通语：
孩子们，蔡老师又来给你们上课了，你们高兴吗？好！就让我们一起高高兴兴，开开心心地来上语文课吧，你们准备好了吗？那我们开始上课，上课！
一、导入新课：
1、复习《海浪》一课词语。
孩子们，我们在刚刚学完的《海浪》一课中认识了许多词语朋友，快看看，你们还能叫出它们的名字吗？（课件出示词语）你们读得字音标准，声音洪亮，真棒呀！
2、简介小诗人周燊。
教师：孩子们，除了这些你们已经熟识的老朋友，这节课，老师还带来了一位你们从未见过面的新朋友呢，想认识她吗？（课件出示周燊照片，点击出示简介文字。）她，叫周燊，现就读于吉林省师范大学附属中学的初中二年级。别看她年纪不大，她可是我们吉林省作家协会的会员呢！周燊6岁就开始写诗了，她写的童诗有7首都被编入了我们的小学《语文》课本和配套的《语文读本》。10岁的时候她出版了个人诗集《彩色的孩子》，13岁又出版了带有童话色彩的奇幻小说《多麦家族》。周燊是个非常喜欢大海的小姑娘，读小学四年级的时候她去看海了，还写下了一首关于大海的诗歌呢！这节课就让我们和她一起去感受读海（指大屏幕）的收获和快乐吧！（板书课题：读海）孩子们，举起你们的小手书空，和老师一起来写课题，好吗？（边写边说笔画名称）齐读课题。
二、讲授新课：
1、教师范读：
教师：孩子们，想先听老师读读这首诗吗？那就请大家坐好，认真听，一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。（课件播放乐曲《海边的回忆》）
2、学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。
教师：孩子们，你们也来读一读吧！注意要读准字音，遇到带生字的句子，多读几遍。
3、以“汇报预习收获”的形式学习生字。
教师：孩子们，课前我们都预习了生字，通过自己的努力，你学会了哪些字呢？愿意说给大家听听吗？汇报哪一个字都行。同学汇报的时候，你要认真倾听，这是一种礼貌呦！（学生自由汇报学会的生字：我学会了“×”字，我能……我知道……教师随机贴生字卡片）
（1）学习“焦”字。
教师：孩子们，“焦”字在课文里并没有出现，你知道它是由哪个字拆出来的吗？（贴生字卡片：礁）[]
教师：焦急就是着急的意思，你们还知道哪些和“焦急”意思相近的词语呢？（课件出示：着急 心急如焚 急不可待 十万火急 焦急万分 迫不及待…… ）这些词语和“焦急”的意思相近，它们都是“焦急”的近义词，我们一起读一遍，记住它们。（课件出示“焦急”近义词。）记住了它们，以后在写作文时，遇到要表示焦急，着急的意思，这些词语就可以供你选择和使用了。
（2）学习“礁”字。
（3）学习“滩”字。
教师：“滩”字是我们以前就认识了的字，给它组个词吧！能用“沙滩”说句话吗？
（4）拓展识字：（“隹”字族的字。）
教师：孩子们，现在老师要考考你们的眼力了，观察一下黑板上的这三个字，它们在字形上有什么相同的地方吗？（每个字中都含有“隹”字。）你还知道哪些带“隹”字的字呢？（教师根据学生的回答贴字卡。） “蕉”字我们并没有学过，你能告诉大家，你是怎么认识它的吗？看来，生活真是一个大课堂呀！我们能从这个大课堂里学到更多的知识呢。
教师：你们还知道很多是吗？带“隹”字的字还有很多很多，如果你们有兴趣，课后可以用你喜欢的方式认识更多的带“隹”字的字，好吗？
4、朗读训练：
（1）学生自由练读：
教师：孩子们，生字你们学得太好了，那么有没有信心把课文读好呢？那我们就先自己练习着读一读，注意一边读一边想像诗中所描绘的画面，相信你们能把这首诗歌读得很美。（学生自由练读）
（2）指名读课文：
教师：谁愿意选择一个你最喜欢的小节，读给大家听一听？同学们要认真听，看看他在朗读上什么地方值得你学习，在哪些方面还需要改进，你可以提出自己的建议，帮助他读得更好。（教师相机指导，强调重音，另外注意对能背诵下来的孩子及时鼓励。）
教师：评价一下，他读得怎么样？（学生自由评读）先说说他在朗读上哪些地方值得你学习？还有不a吗？那你能读一读吗？
5、细读课文，品味语言：
教师：老师知道还有很多同学都想读，那我们就用自己喜欢的方式来读一读课文，看看你能从课文里读懂些什么呢？（教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。）
（大海蓝 海面宽 海水清 海鸥读海浪 海风读沙滩 礁石读鱼儿）
（1）你知道“神秘”是什么意思吗？（让人捉摸不透。）大海蓝色的波涛下面一定藏着许多的秘密。能读出大海蓝得近乎神秘的特点来吗？勇敢地试一试吧。你们读得真是越来越棒了！那么，大海除了蓝，还有什么特点呢？
教师小结：孩子们，小诗人周燊通过认真地观察，运用生动的词句形象地描写出了大海蓝、宽、清的特点，除此之外，她还展开了丰富的想象，她都想到了什么呢？（教师引读：如果海浪……）[]
（2）那么如果海浪、沙滩、鱼儿身上真的带着字，你觉得会是一些什么字呢？（换句话说：海鸥会从海浪身上读出什么呢？海风能从沙滩身上读出什么呢？礁石呢，礁石又会从鱼儿身上读出什么呢？）
教师小结：你们说得真好呀！
（3）学习课文最后一段。
教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不完……（板书：永远读不完……）
6、练写诗歌：
教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？（周燊还有很多想写的东西没有写完。大海还有很多秘密等着我们去发现。）那你们想试着写一写吗？要知道周燊在写《读海》这首诗时也不过是一个四年级的小学生，仅仅高你们一个年级，大你们一两岁，今天，我们也来像她一样，做回小诗人，试着写一写吧。（课件出示：我会写诗了！）
（海水很清很清，清得能看见里边的鱼儿。如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写。 很 很 ， 。
如果 ，就 。）
教师：如果你不喜欢用这种句式写，也可以用你喜欢的形式去写，动笔写一写吧！
学生汇报自己写的小诗。
教师小结：孩子们，你们发现了身边的美，你们用手中的笔书写了美，你们真称得上是小诗人了！
7、学生配乐齐读全诗。
教师：那么，就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情，带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧！是啊，大海的美道不尽，也说不完，下节课老师继续带你们去欣赏我家门前的海，相信你们一定会被那美丽的蓝色所陶醉。这节课我们就上到这里！
8、板书设计：
板画：大海、沙滩、海鸥、海风、鱼儿、礁石。板书：蓝宽 清
1、孩子，请你再响亮地说一遍，好吗？
2、老师知道你心里已经明白了，只是嘴上说不出来，别急，可以再好好想一想。
3、特别是这一句，请你再读一遍，好吗？
4、听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了文字，而且读出了真情。