教学目标：
1运用查字典等方法，掌握本课11个生字和12个新词。
2引导学生通过阅读与思考，正确理解课文内容，激发对义犬文尔内的敬爱之情，渗透坚持正义反抗侵略的思想感情。
3指导学生有感情的朗读自己受感动的情节。
4练习抓住主要内容简要复述课文。
教学重点：
1正确理解课文内容，激发对义犬文尔内的敬爱之情，渗透坚持正义反抗侵略的思想感情。
2抓住主要内容简要复述课文。
教学难点：
1了解文尔内被称为义犬的原因。
2抓住主要内容简要复述课文。
教学准备：
教学课件。
教学安排：两课时
第一课时：目标1；从课题入手，了解课文大意，初步体会文尔内是正义之犬。
第二课时：目标2、3、4。
第二课时
教学目标：
1正确理解课文内容，激发对义犬文尔内的敬爱之情，渗透坚持正义反抗侵略的思想感情。
2指导学生有感情的朗读自己受感动的情节。
3练习抓住主要内容简要复述课文。
教学重、难点：同前
教学准备：教学课件
教学过程：
一、引入：
1回顾第一课时对“义”字的理解。（侧重“正义”）[板书]
2结合课外资料体会，参与这场正义战争的军犬很多，且都做出巨大的贡献与牺牲，并不是都被称为“义犬”。
3过渡语：上节课布置了一个作业，请同学们认真阅读课文，看看文尔内的“情谊”表现在什么地方，找出相关语段读一读。这节课我们就从“情谊”入手。
二、进一步理解课文内容：
1交流找出的语段，谈对“情谊”的体会。
2结合体会，启发想象，指导有感情朗读。
点拨：“发疯似的……”是怎样一种情景？
“哀鸣不止”？如果狗也有自己的语言，他会哭诉些什么？
……
[随机板书]
3小结：从同学们找出的语段所描述的情节，我们可以充分体会到文尔内的确是一条有情谊的军犬。
三、深入体会文尔内是一条“义犬”：
1质疑：就因为文尔内这样有情谊，就称之为“义犬”吗？
2结合生活实际和已有的知识，说说对狗、特别是军犬的了解，然后再审视文尔内的表现。
发现：依恋与忠心——狗、特别是军犬都具备的表现。
3再浏览课文，深入思考：到底为什么称文尔内为“义犬”
[出表格]引导学生发现时间、地点上的巨大变化。
4交流体会：
抓重点段体会（第十四自然段），感受“狗的不寻常的行为”，练习朗读。
四、总结：
1（结合复述）这的确是一个感人的故事，文尔内的确是一条与众不同的狗，在苏军军犬史册上被誉为“忠诚卫士”，它被郑重埋葬，还树立了墓碑。
2结合学习课文后的感受，说说自己想做些什么。（时间允许的话可动笔）
小结：我们可以写读后感、再读自己感受深的情节、把这个故事讲给更多的人听……
讲故事——简单提示简要复述的要求。
3总结语：在反法西斯战争胜利六十周年之际，我们学习了这样一篇感人的文章，是非常有意义的事，希望同学们能够把这个故事讲给更多的人听，也算作我们纪念反法西斯战争胜利六十周年的一种实际行动吧。
五、布置作业：
1向家人或邻居复述这个故事。
2*阅读《最后一头战象》，认识我们自己的“抗日英雄”
板书设计：
义犬复仇
正义 情谊（依恋忠心）
卫国战争 扑咬凶手
惩罚凶手 哀鸣不止
（纳粹分子） ……
[可让学生板书]
设计思路：
这是一篇关于动物的真实故事。课文的题目既概括了故事的内容，又写出了人们对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。故事开始于前苏联卫国战争前夕，结束于卫国战争胜利，德国法西斯投降之后，历时八年之久。文尔内不寻常的表现深深感动每一个读者。
从内容上看，学生不难体会到文尔内是一条正义之犬、有情谊之犬，但为什么称之为“义犬”是学生学习的难点。
如何突破难点，让学生能够对课文有正确的理解，我们需要从学生已读懂的内容入手，以学生自然生成的情感为基础，逐步深入理解、体会：第一课时伊始，进行解题，明确“义”字含义；进而通过补充课外资料，了解时代背景，初步体会“正义之犬”；课后再布置作业，通过学生自学，初步理解“有情谊之犬”；第二课时，在充分体会“有情谊之犬”的基础上，把“正义、情谊”结合起来，通过抓重点段、抓插叙等内容，最终解决难点。
这样安排，主要是根据“学生实际”和“教材实际”，让学生能学得起来，学得进去，充分体现学生主体。