一、揭示课题，明白“窃”意
师：同学们，在前一段时间中我们学习了一些关于读书的名人名言，谁来谈谈你最喜欢的名言？
生：（学生说名人名言）
师：能说说吗，你为什么对这条名言记忆深刻？（谈感受）
师：是啊，老师最喜欢冰心的这句名言（出示名言，教师读）
师：还有谁喜欢？你也读一读。能说说这句名言讲的什么意思吗？（学生谈体会）
师：讲得真好！带着这种感受再来读！
师：（出示莎士比亚的名言）莎士比亚说—书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
师：从这些名人名言中，我们都能感受到读书多重要啊！读书犹如一位智慧的老人打开智慧的宝库领我们去获取知识。你爱读书吗？
生：（齐说）爱！
师：谁能用一个词来说说你读书时的心情？
生1：快乐
生2：愉悦
生3：兴奋
生4：感动
……
师：是啊，在阅读中，我们不仅能够获取知识、学会思考，而且陶冶情感和精神的享受。
师：今天，就让我们走进台湾女作家林海音少年时期读书的独特经历，一起来书写课题。（板书：窃读记）
二、初读课文，整体感知
师：一看到“窃”字，我们会马上想到“偷窃”，窃乃偷也。老师昨天查了字典，发现它有五种意思。（出示课件）
师：快速浏览“窃”的解释，你认为《窃读记》中的“窃”应取第几种解释？先不要着急告诉老师，请打开课文快速地浏览课文，想一想“窃”的意思。
生：（学生浏览课文）
师：谁来说说刚才老师提出的问题？
生：偷偷地
师：请把话说完整——
生：林海音是偷偷地去书店读书。
师：《窃读记》中的“窃”的意思就是——（全班说）偷偷地
师：林海音读书和其他的小朋友读书不一样，她是“只读，不买”乃“窃读”。（出示课件）林海音曾这样说：“但我偷窃了什么吗？我只不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生啊！……”就这样，林海音在书店里偷偷地读完了一本书又一本书。
师：谁能从课文中找一找，作者“窃读”的滋味怎么样呢？
生：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
师：老师从你的朗读中听出来了，林海音读书时既快乐又惧怕的窃读滋味。
生：（全班齐读）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
师：谁能带着感情再读出林海音的窃读滋味。
生：（感情朗读）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
师：作者快乐什么，又惧怕什么呢？
生：快乐是因为林海音在书中能够学到许多的知识，所以，她很快乐。
生：惧怕的是被书店的老板发现。
三、品味“窃读”，感受爱书之情
师：此时此刻，我们无法亲身感受那种“窃读”的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，透过文字我们可以看到灵魂乐的内心。先让我们去课文中找一找窃读的快乐吧！找到后，读一读、品一品、悟一悟。[]
生1：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方。
生2：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
生3：最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴……
生4：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
师：在这篇课文中我们不但感受到了快乐，但也发现“惧怕”的存在。快到书中找一找，面对惧怕，作者是如何“窃读”的？
师：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会——
生：知趣地放下书走出书店。
师：为了隐藏自己，她会——
生：偎依在大人的身边，装作是这个大人的孩子。
师：最让她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会——
生：装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实。我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
四、深悟“窃读”，感悟人之尊严
师：作者为什么要费尽周折来隐藏自己呢？
生：我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
师：“知趣”是什么意思？
生：知道一个度。
师：这个“度”就是
生：不适合再读书。
师：每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，你认为会是怎样的一种情况呢？
生1：书店的人少了，她容易被发现。
生2：书店的店员或老板已经发现了她，盯着她看以示警告。
生3：书店的店员或老板用语言呵斥，轰赶她出去……
师：也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。所以，（出示课件）当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会_________________；为了隐藏自己，她会_________；最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会___________。
师：不管在什么情况下，只要能读到书，林海音都能如饥似渴地窃读着。虽然这窃读的滋味——很快乐、也很惧怕。是苦乐交织、忧喜并存，但是收获知识的快乐胜过了一切。
师：你读懂了作者的渴望吗？（出示课件）渴望___________________ _____________________
生1：渴望不被店主发现不被驱逐。
生2：渴望有自由充分的阅读时间。
生3：渴望有个良好的阅读环境。
……
五、总结课文，感情升华
师：这是一个酷爱读书的孩子，在那个特殊的年代为了获取更多的知识而做出的一种努力啊！那么作者“窃读”的动力来自哪里呢？
生：（出示句子）“你是吃饭长大的，也是读书长大的。”
师：能谈谈你对这句话的理解吗？
生1：读书跟吃饭一样重要。
生2：读书跟吃饭一样极为平常。
生3：吃饭是吸收“饭”里的营养
生4：吃饭是人体的食粮，读书是净胜的食粮。
……
师：是啊！书籍是我们的精神食粮，因此，我们也应该记住（再读句子）
师：一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。我们应该活到老，学到老。记住我们是——
生：（齐说）“你是吃饭长大的，也是读书长大的。”
师：“书是人类进步的阶梯。”林海音正是这样勤奋地“窃读”着，最终成为一位著名的女作家，让我们热爱阅读吧！