教学目的
1、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。
2、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点
了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。
教学准备
CAI课件
设计思路
《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行小组合作探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。
教学过程
一、情境导入，了解课文背景
1、以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。
（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马……）
2、同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？
学生自由表达自己的感受。（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。）
3、继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。
“我经常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永远的伤痛。”
是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。
二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。
“一读”——整体感知，初步体会人物感受。
1、由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。
（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。）
2、读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？
（受骗、上当、后悔、内疚……）
3、你从课文中的哪些句子体会到的呢？
（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。”“陈庚啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”）
4、找出这几个句子所在的段落反复朗读。（12、14、15自然段）
（1）默读、自由练读、指名读、分组读（听、感受）。
（2）从朗读中你体会到陈庚的心中是怎样的感受？（一种深深的自责和悔恨。）
（3）带着这种感情再读这几段。
5、质疑：读到这些地方，你有什么疑问吗？[]
B、“不对，我受骗了！”陈庚同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。（“突然喊了一声”说明陈庚这时才猛然醒悟过来。原因是“从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子”。上海、广州、香港码头，都是陈庚同志从事革命活动的地方。在这些地方“跟他打过交道的穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子的共同特点是：不怕苦，不怕累，即使有牺牲的危险也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才这个小鬼的言行申请，陈庚同志猛然醒悟，发现自己受骗了。“调转马头……奔跑起来”，说明陈庚同志已经意识到小鬼有因疲惫饥饿而死亡的危险。）
C、陈庚同志全明白了。（略）
（3）指导感情朗读。（先自己体会后练读，再个别读，齐读。）
问题三：陈庚为什么会那么自责和悔恨？
（1）找出相关句子，再指导感情朗读。（个别读、老师范读、指导后齐读。）
（2）从朗读中你体会到什么？
引导学生体会陈庚同志因为自己的疏忽大意，没能及早救小鬼而深深后悔、自责，十分悲痛。引导学生体会陈庚同志高度的责任感和革命前辈对革命后代的关怀。（学生能体会到即可，不要求说得非常完整。）
“三读”——入情入境朗读，感受人物的高贵品质。
（1）找出最让你感动的地方，有感情地朗读。（此处可采用比较灵活的方式进行。学生可以个人读，也可邀同伴自由组合分角色读，还可以邀请老师、邀请全班同学读。朗读的方式可由学生自主选择。）
（2）说说你对小红军的看法。
引导学生大胆发表自己的见解，使学生对小红军为别人着想，把困难和危险留给自己的高贵品质有更深入的理解。
三、联系实际，情感升华。
1、学完课文后，你有什么感受吗？
引导学生联系自己谈谈在吃苦耐劳、面对困难、关心他人方面所受的启发。
2、总结：同学们，在艰苦的岁月里，像小红军这样不怕困难、善良懂事的孩子还很多很多，生活在幸福社会的我们，要向他们学习，做一个不怕困难，为别人着想，关爱他人的人。