《小溪》教学设计

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  一、教学目标:
   1、能在语言环境中正确认读本课3个生字:琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。
   2、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。
   3、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,
  二、教学重点和难点:
    想象夏天和秋天时小溪的景象。
  三、教学准备:
   1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。
   2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。
  四、教学过程:

  (一)复习拼音
  (二)启发谈话,揭示课题
   1、师:上节课我们已学会了拼音,这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);
     小朋友,看!这是什么
     生:小溪;
     师:谁来读这个词语!(小溪)
     生:三人;
     师:清清的小溪水哗啦哗啦地流着,喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。
     齐读课题;
  (三)、感知内容,学习儿歌
   1、听,整体感知:
     1)过渡:师:仔细听听课文的录音,听后告诉老师,你听到了什么?想到了什么?
     2)生听录音;
     3)生反馈:
     4)师:小朋友听得真仔细,说得真好。小溪啊!就像魔术师,神奇极了!
   2、二读课文,熟悉课文
    1)师:想读读课文吗?听清老师要求:(不添字、不漏字,把课文读通顺、读正确);
    2)学生指读自由朗读;
    3)女孩子检查,男孩子读正确了吗?(相互检查)
    4)男孩子做小老师,也来检查。
    5)每组一人朗读,全班做小老师;(评价)
   3、精读课文,学习生字:
    1)师:出示冬天和春天时两幅插图,
      问:小朋友,你们喜欢哪一幅画,为什么?
    2)生答:并说明原因;(颜色、季节、特点)
    3)师:冬天的小溪结冰了,滑溜溜,太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来,一起读课文的第一小节;
     出示词语:滑溜溜亮晶晶
     师:谁会读这两个词语;(生:约三人读)
     出示鹅软石,这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)
     师:这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)
     出示图片:看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光,我们可以说亮晶晶的露珠;
     还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)
     “滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说:明晃晃;
     生:绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹
     师总结:同学们的词汇真丰富,表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节,谁再来有感情的读一读。(齐读)
    4)师过渡:冬去春来,小溪弹琴了,丁冬丁冬,好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。
     师:读得真好听,三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了,你认识他们吗?
     生:请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;
     (1)生自学
     (2)反馈,
     (3)生当小老师带学。师随机指导
     (4)“琴”——什么琴?
     师:大王和小王,今天来弹琴,声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语,学生开火车朗读)
   (5)师:“丁冬”——是象声词,门铃响了什么声音?
     生答:“丁冬”;
     师:还有什么会发出“丁冬”声音?
     生答:
     “丁冬丁冬”敲钉子;
     敲小碗“丁冬丁冬”,
     泉水“丁冬”……)
     师:真聪明!象声词有很多,你还知道哪些(水声:哗啦;打雷声:轰 剩蛔哪灸瘢后企疲恍〖Γ哼筮螅磺嗤埽哼蛇桑唬
     字形:换部首(订、盯、钉、顶)
     书写;写三遍;
   (6)“真”——
     提醒学生中间部分有三横。
     小明回答问题正确,老师说,小明真棒;
     今天气温40度,妈妈说:天气真热;
     得到了一张小奖券,我真开心。
     师:春天,小溪弹琴,丁冬丁冬,(生)真好听。
   4、指导感情朗读,熟读成诵;
    1)师:这么美的课文,这么美的小溪,让老师给你们配上音乐美美的读一读;
    2)生自读;
    3)师:读得真好听,老师也想读了。
    4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)
    5)女生表演读、男生表演读;
    6)全班齐读;(能背得请背出)
  (四)启发想象,自编儿歌。
   1、师:老师陶醉在你们美妙的朗读声中,谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来,春去夏至,小溪又是怎么样的?看,这是夏秋两季小溪的部分画面,它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想,根据她的特点,选择一个季节,开动你的小脑筋,也编一首儿歌好吗?
   2、小组合作编儿歌;
   3、学生交流;
  (五)复习巩固,拓展练习。
  (六)、指导书写。
      出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;