六年制第八册第一单元有四篇课文。本组课文的内容，主要反映了祖国山河壮丽，物产丰富以及人们对美好生活的热爱。学习作者观察和表达的方法，是本组阅读训练的重点。
《桂林山水甲天下》是一篇看图学文，作者紧紧抓住桂林山水的特点，用优美、简炼的文字，记叙了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱，课文采用 “总---分----总”的叙述方法，把桂林山水的特点表现出来。写山水特点时，主要采用了排比的修辞手法。这些排比句是本课学习的难点。为了减轻学生理解的难度，在教学设计中我注意图文结合，并通过多读，让学生深入体会字里行间所蕴含的思想感情。教学重点是了解桂林山水的特点。为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容和学生实际，将课文的第2、3、4自然段作为第二课时的教学内容，采用讲读法、讨论法、多读多想，从扶到放等方法，设计了这样的教学程序：
一、出示课件，同时播放录音，对图文进行整体感知。
1.实物是学生最易接受的直观教材。我首先让学生看图，让他们对桂林山水有个总体印象。
2.大纲指出，听、说、读、写是语文的能力，听也是学生必须具备的语文素质。我让学生边听录音边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题听，有利于培养学生的注意力和独立思考的能力，培养良好的听的习惯。同时，通过边听边观察，学生能很快地找出问题的答案------
二．直奔中心，紧扣重点，教给方法。
桂林山水的特点，给读者留下了深刻的印象，这是因为作者仔细观察事物，充分发挥想象，采用对比、排比等多种修辞手法，用优美、动人的语句把它描绘了出来。
分析第2自然段：
1.指导看图。
2.请一位同学朗读这个自然段。 其他同学思考讨论：这个自然段共有几句话，每句话讲什么，并找出重点句。
3. 讲读重点句。
⑴全班同学默读重点句，思考、讨论：
a.桂林水的静表现在哪里？
b.桂林水的清表现在哪里？
c．桂林水的绿表现在哪里？ 理解 “翡翠”、 “无瑕”。
（2）教师讲解。
（3）分组轮读，边读边想象桂林水的美。
（4）全班读，体会排比这种修辞手法。
通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱，怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法：a、通读全段，理解每句话的意思。B、抓住重点句分析。C.反复朗读，理解重点。
三．放手自学，巩固训练重点。
在教给学生领会读段的方法后，让学生自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后学生交流、汇报自学情况。
四、讲读第4自然段。
1.看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
2.看看作者有什么感受？
a. 画出感受最深的句子。
b. 理解 “画卷”。
c. 体会 “舟行碧波上，人在画中游”的含义。
五．指导朗读。
朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱、赞美，朗读时要把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来------通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
六．总结。
我们在读文章时，不仅要掌握文章的主要内容，也要学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。写文章时，一定要先仔细地观察，然后抓住景物的特点，发挥合理的想象，把景物写得生动、别致，吸引读者。
附：板书设计
静
桂 水 清
林 绿
山 奇
水 山 秀
险