教学准备
教师：生字卡片，相应的课件，课文录音
学生：预习课文，准备有关蓝鲸的资料
教学过程
一．揭示课题，引导提问
1．出示课题：7.丁丁的研究报告
学习生字：报
齐读课题
2．读了课题，你想知道些什么？
归纳并板书学生的问题：
（1） 丁丁的研究报告是研究什么的？
（2） 丁丁是怎样制作研究报告的？
（3） 研究报告上又有些什么内容？
说明：
课题中的这个生字并不难写，但要提醒学生它的书写笔顺。这个字能组的词较多，让学生进行扩词，积累词语，增加词汇量。
“研究报告”是学生初次涉及到的一个新名词，因而他们肯定有很多疑问。让学生在读了课题之后大胆设疑，培养学生的问题意识。
二．朗读课文，初步感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．接龙读课文，边听边思考：丁丁的研究报告是研究什么的？找出有关句子。
说明：
这一环节先要求学生能借助拼音把课文读正确，继续培养学生自主学习的习惯和能力。在听课文时，要求学生边听边思考第一个问题，养成专心听，认真思考的好习惯。
板书：蓝鲸
出示句子：我准备研究蓝鲸，做一份最好的研究报告。
教学生字：份 （形近字组词：份—粉---芬）
师：“份”是量词，“一份报告”是数量词组，课文中还有不少这样的词组，请仔细去找一找。
交流，积累：一份报告 一条蓝鲸 四吨虾 一辆小汽车 一群虾
一种海洋动物 一幅幅插图
说明：
学习语言重在积累，针对“份”这个量词，让学生在课文中自己去寻找相关的量词词组，学会正确使用量词，积累词汇。如果有时间的话，还可让学生交流书本之外的一些量词词组，达到举一反三的效果。
3．师：丁丁作研究报告首先就是确定研究对象。
板书：确立研究对象
三．读文识字，深入学习
1．那丁丁是怎样制作研究报告的呢？轻声读读3—5小节。在组长的带领下学习生字：录 资 料 左 右 选 族
2．交流：
资—姿 形近字比较
族 书空
3．指导写字：录
说明：
在教学生字的过程中，以学生自学为主。这里的“左”“右”“份”等字学生平时接触比较多。“录”这个字指导书写，抓住下半部重点指导，因为如果不加以提醒，学生很容易把这个字的下半部写成“水”，在一开始学习时就把正确的书写方法告诉他们会减少学生书写的错误率。
4．丁丁制作研究报告的第一步是确立研究对象，确立了研究对象之后，他又是怎样研究的呢？同桌一起读读四，五小节。
（1） 谁能用自己的话来说说？
板书：查阅资料：借书---买书---看书---在电脑中写，画[]
（2） 从哪些地方可以看出丁丁在制作研究报告的过程中非常认真？
交流：一头钻进，认真地看，一边…一边…
（3） 加上动作读读第五小节，体会丁丁当时认真的样子。
（4） 丁丁对待这份研究报告十分认真，让我们一起读读3---5小节。
5．由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的研究报告上又有些什么呢？默读课文第六节。
（1）完成填空：研究报告的封面上写着（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。报告中介绍了（ ），还配上了（ ）。
（2）根据填空引读第六小节。
（3）师边小结边板书：编写报告：题目 研究人年级，姓名（封面）
内容
（4）出示句子比较：
a． 蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。
b．蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60 人。
男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？
师：是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。
指导朗读句子
（4） 小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。
说明：
这一部分的学习主要解决两个问题：怎样制作研究报告，研究报告上有些什么内容。为了帮助学生理解，设计了一个填空，帮助学生说话，同时理清层次。再引读第六节，让学生对研究报告的内容有更深入的了解。
课前，学生已收集了一些有关蓝鲸的资料，让学生在小组内交流，补充，然后选出代表全班交流，既激发起学生的学习兴趣，又让学生得到了锻炼交流的机会，增长了知识。
6．丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说——
师引读第七小节，指导读出自豪的语气。
7．要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。
完成填空：
丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。
丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。 过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”
四．课后拓展
*学着课文的样子，做一份蓝鲸的研究报告。
**动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜欢的动物做一份研究报告呢？[]
***自己确立研究对象，做一份研究报告。（提示：大自然的风光，宇宙，汽车发展…….）
注：二星题和三星题可以独立完成，也可以和组内同学合作完成，完成后贴在展示栏内。
说明：
这一环节的设计，主要是想在学生急切盼望像丁丁这样能干的情绪下，让学生把书上学到的制作研究报告的本领加以运用，做到学以致用。三星题的形式，照顾到不同层次的学生，根据自己的能力选择，在寻找，阅读资料，编写报告的过程中，拓展知识面，最大程度地发挥自己的潜能，提高自己各方面的能力。
附板书设计：７．丁丁的研究报告
确立研究主题：蓝鲸
查阅资料：借书—买书—看书—在电脑中写，画
编写报告：题目研究人年级，姓名（封面）
内容
关于说课
１． 教材分析
本篇是一篇常识性课文，叙述了丁丁完成一份蓝鲸研究报告的过程。全文共七小节。课文的三，四，五小节具体介绍了制作研究报告的过程。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁做报告时的认真态度，让学生体会到只有认真对待，才能做好事情。课文共有生字９个，要求描写６个。
２． 学情分析
二年级的学生，已经学会了许多自主识字的好方法，养成了预习的习惯，并能在预习过程中自学生字。在教学过程中，以小组学习生字为主，充分发挥学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。在预习过程中，学生收集有关蓝鲸的资料，对蓝鲸有了一定的了解，还可以对文中的内容作出适当的补充，更激发起学生强烈的学习兴趣。
３． 教学目标
根据课程标准，本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认识本课生字9个，积累有关词语，正确抄写6 个生字：报，录，份，资，选，族。这些生字对于学生来说没有什么难度，“资”“族”是平舌音，教学中教师应注意正音。在指导写字时着重指导“录”的下半部分，让学生牢牢记住这里不是“水”。
二年级的学生已经学了很多生字，词语，积累词语对孩子的语言，思维发展都有极大的益处，本课让学生积累词语以及一些数量词组，丰富学生的词汇量。
目标二：能正确，流利地朗读课文。
朗读是积累的基础，同时也是培养学生语感的最佳途径。朗读课文时做到字字音准，句句通顺，在读正确的基础上，把课文读流利。通过朗读理解句子表达的意思，通过朗读学习表达方式。教师应设计不同形式的朗读，使课堂上书声琅琅。
目标三：初步认识蓝鲸，收集有关资料。
由于蓝鲸并不是我们日常生活中经常能见到的，对学生来说还是比较陌生的，让学生通过各种途径去收集有关蓝鲸的资料，既能提高学生自己学习的能力，又对蓝鲸有了多方面的了解。[]
目标四：初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
研究报告对于二年级学生是比较深奥，比较新鲜的，本文通过生动形象的语言向我们介绍了研究报告的格式和制作过程。教学中应及时帮助学生小结制作方法，并让学生尝试着根据自己的兴趣去选择制作研究报告，培养学生的探究精神。
教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计：
一 自己质疑，自己解疑
“学成于思，思源于疑”，学习要有疑问。在学生学习的过程中，要鼓励学生产生疑问。在学生读了课题后，肯定有不少疑问，如：什么是研究报告？丁丁的研究报告是怎样的？丁丁是怎样制作研究报告的？等等。因为他们从来没有接触过研究报告。此时，鼓励学生大胆提问，并把学生的问题进行归纳板书，这些问题正是本篇课文要学生了解的主要内容。
在学习课文的过程中，根据出示的三个问题，分别让学生在朗读课文，初步感知时思考解决第一个问题，养成边听边思的学习好习惯。在深入学习课文时，让学生通过轻声读课文解决第二个问题，通过同桌读课文解决第三个问题。教师适时加以小结，板书，学生自己提出疑问，自己动脑筋解决了疑问，学习兴趣被极大地激发了起来，学生在学习中得到了满足感。
二 指导朗读，理解句子表达的意思
朗读是学习语言的一个重要途径。本片课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁制作报告时的认真态度。教学中先让学生自己找找能看出丁丁非常认真的词语，找到之后再让学生自己加上动作读读有关句子，去体会丁丁那认真的态度。然后再一起读句子，再次感受丁丁的认真。通过几次朗读，学生深刻地感受到了丁丁的认真态度，同时也受到了教育，只有认真对待才能做好事情。
课后练习中要求学生读句子，说说这句话写出了什么。为了让学生更好地理解，我设计了读句子比较的教学环节。出示两句句子，让男女生分别去读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸。学生读了一遍都知道是第二句话更具体，但有些学生说不上来为什么。这时，让学生再去读读句子，想想第二句话写出了什么。理解了这句话写出了蓝鲸的大之后，让学生再来读这句句子，学生自然而然的就能将蓝鲸十分巨大的语气读出来了。
三 弹性练习，充分发挥潜能
学生的学习水平，学习能力参差不齐，让学生的潜能得到最大程度的发挥，学习积极性得到提高，这是教师应该尽力去做的。在学完了丁丁的研究报告后，学生都觉得丁丁很能干，非常羡慕他。此时，趁热打铁，让学生自己也动手做一份研究报告，对不同水平的学生有不同层次的要求。我设计了一个三星题，由易到难，在完成后根据所选的星级奖励相应的星星。学生可以根据自己的能力，自己的兴趣选择做哪道题，给学生充分的自由发挥的空间，既提高了学生学习的积极性，也让他们在完成作业的过程中，交际能力，动手能力，思维能力等得到提高，让学生在乐中学，学中得到乐。[]
课后反思
二年级的学生已养成了预习的好习惯。本课的预习要求中我加了一条：收集有关蓝鲸的资料。对于这种自主性很强的学习要求，学生很感兴趣。有的从课外书上去找，有的让父母帮忙去上网查找，找到的资料也丰富多彩，有文字的，有图片的。找资料既让学生增加了对蓝鲸的了解，更让学生感受到学习的快乐。
教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。
在设计课后拓展题时，我本来有些担心，让学生自己制作研究报告是否有些要求过高？可是，学生的积极性十分高，有的两个人合作，有的在父母的帮助下完成了，而且做出来的研究报告都象模象样，很多学生都完成了三星题，只有少数学生能力有限，不能完成。可见，学生喜欢接受挑战，喜欢这类让他们自由发挥，展示才能的练习。
关于训练材料
一 比一比，再组词
资（ ） 选（ ） 报（ ） 料（ ）
姿（ ） 洗（ ） 服（ ） 科（ ）
二 填合适的量词
幅 份 条 群 辆
蓝鲸的心脏就像一（ ）小汽车那么大。
]我准备做一（ ）最好的研究报告。
一（ ）小虾被一（ ）蓝鲸吞食了。
妹妹画了一（ ）好看的图。
三 选词填空
奇怪地 兴奋地 自豪地
爸爸要带我去滑雪，我（ ）说：“太棒了！”
妈妈看见丁丁整天画，（ ）问：“你在干吗？“
小名设计的活动方案被学校采纳了，同学们（ ）说：“小名压倒群芳。”
四 阅读短文，完成试题
水母
“五一”节，妈妈带我去海洋水族馆，看到了让我新奇的水母。
水母是一种生活在海洋里的软体生物。它们的身体是透明的，看上去柔柔的，软软的，好象一摸就破。远远望去像一朵朵蘑菇。他们有水红色，海蓝色，雪花白……显得晶莹剔透，看上去就像飘落在海洋里的降落伞，悠闲地在水里游来游去，慢慢悠悠，自由自在……为海洋世界增添了一份神秘的色彩。我想：海洋世界怎么会有这么奇特的生物呢？[]
据说，水母能制造氧气，净化海洋里的水质，怪不得人们叫它水母。
１． 扩词
奇（）（）（）
族（）（）（）
２． 在文中找出表示颜色的词
（）（）（）
３．找一找文中的比喻句，句中把水母比作（）和（）。
４．在文中找出描写水母本领的句子，并用“～～～”划出。
实录片段
师：由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的报告上有些什么呢？默读课文第六节。
出示填空。
生：研究报告的封面上写着（几个醒目的……）
师：这就是题目。（板书：题目）
生：下面是（一行小字……
师：这是研究人的年级，姓名。（板书：年级，姓名）
生：封面的背景是（一条蓝鲸…..），报告中介绍了（蓝鲸一天要……），还配上了（一幅幅…..）
师：这里介绍了报告的内容。（板书：内容）
师：丁丁的研究报告完成得真不错啊！让我们一起再去欣赏一下吧！引读第六节。
师：这里有两句话，请男女生分别读一读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸？为什么？
出示两句话。
生：第二句话让我更了解蓝鲸。因为它说蓝鲸一天吃４吨虾，说明他的胃口很大很大。舌头上可以同时站５０－６０人，它的舌头大概有我家的客厅那么大，我知道了蓝鲸是巨大的动物。
生：我有补充。句子中说蓝鲸的心脏像一辆小汽车那么大。我们人的心脏只有拳头那么大，它的心脏就有那么大，那蓝鲸肯定是巨大无比的。
师：你们说得真棒。是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大的特点。你能读好这句句子吗？
指名读，挑战读，齐读
师：老师知道，你们在课前已经收集了不少有关于蓝鲸的资料，在小组内交流一下。然后，为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色，好吗？
教学目标
1、能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”9个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。
3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。
4、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
重点和难点
1．学习本课9个生字，积累有关词语。
2．对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。