《爱唱歌的大叶杨》教案设计

来源:网络    作者:    时间:

一、教学目标


1.了解课文内容,知道大叶杨给人们的生活带来乐趣,初步感受杨树与人类的关系。


2.认识10个字,会写6个字。


3.能有感情地朗读课文,并积累好词。


二、教学重点


1.认识10个字,会写6个字。


2.了解课文内容,知道大叶杨给人们的生活带来乐趣,初步感受杨树与人类的关系。


三、教学准备


1.识字卡片。


2.课件。


四、教学时数


2课时。


五、教学过程


第一课时


(一)课件导入,激发兴趣。


你们爱唱歌吗?爱唱歌的同学请起立,给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情?说一说。


爱唱歌的不仅有你们,听听还有谁也爱唱歌。(放录音,有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音)


画外音:哈哈,听出来了吧,我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。(课件出示:大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》)


(二)初读课文,认读生字,整体感知课文内容。


1.引导探究:大叶杨没有嘴巴怎么唱歌?它给谁唱歌了?打开书,快读一读课文,就知道了。


2.自由轻声读课文并思考。


3.反馈交流。


4.自由轻声读课文,不认识的字读读拼音把字音读准,尽量做到不丢字、不加字。


5.检查生字读音:


(1)出示卡片(生字带拼音),指名认读,小组读、齐读,抽卡抢读。


刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使


提示: “悄悄地”的“地”要读轻声。


(2)出示不带拼音的生字:


悄迷缝衣裳享受爽


提问:去掉拼音,你还能叫准这些生字朋友的名字吗?(指名读,小组齐读,男女生比赛读)


6.同桌互读课文,要求读流利。


(三)读中感悟大叶杨的歌声。


1.你们就是大叶杨,读一读第一节,用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。


2.学生进入角色有感情地朗读。


教师随机进行朗读指导:要读出欢快的语调,响亮的声音,有时还要“悄悄地歌唱”。


(四)感悟大叶杨与人们的深情厚谊,有感情地朗读。


1.提问:大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁?


(在学生回答的同时,出示:树阴下学步的宝宝捉迷藏,老奶奶缝衣裳,老爷爷在乘凉。)


2.想象:大叶杨会为他们唱些什么?


静心思考——小组交流。


3.角色扮演,进行口语交际。


如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶,你和大叶杨之间会说些什么?


同桌演练——全班展示交流,教师随机指导。


4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。


方式:小组讨论,交流学习——汇报讨论结果。


5.想象着三幅画面,有感情地朗读第二小节。


自由轻声读——指名读——评读。


6.自由轻声读第三小节。提问:读后你又感受到了什么?


(五)想象延伸。


1.想象:大叶杨还会把歌声唱给谁?[]


课件出示:唱给________________,


_____________________________。


2.请你当个小作家,仿照第二节写一写。


(六)小结。


大叶杨不仅给人们带来了凉爽,带来了歌声,还带来了欢乐,带来了美丽,我们怎么愿意离开它呢?此时,你想对大叶杨说些什么?


(七)通过今天的学习,你有哪些收获?(八)作业。


从积累的词语中选两个词写话。


板书设计


小宝宝 捉迷藏


4爱唱歌的大叶杨 老奶奶 缝衣裳 深情厚谊


老爷爷 享受凉爽


第二课时


(一)记忆字形。


自由读课文:要求读准生字的读音。


(二)交流识字方法。


1?和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的,有什么巧妙的方法。


2?你还在哪里见过这些生字朋友?


3?检查记字情况:


提问:谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们?说说它们什么样,怎么才能让我们很快认出它们?


指名汇报,有不同记字方法的同学进行补充。


4?自主选择生字、词语练习说话。


(三)写字指导。


过渡:看到你们认识了这么多新生字朋友,我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。不过他们提出了一个小要求。(画外音:你们不但要认识我们,还要把我们写漂亮才行呢!)


1.出示:爱 悄 宝 捉 迷 劳


问:看看这些生字朋友分别是什么结构的?(半包围、左右、上下结构)


2.观察:这2个左右结构的字有什么相同的地方?(左窄右宽,右边的部分占到了左半格)


3.指导观察“悄”字,范写指导。


4?学生临写。


5.与田字格中的字对比,再写一个。要求:更匀称、漂!


6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。


7.指导上下结构的字。方式同上,教师范写“劳”。


(四)小结。


通过这节课的学习,你有什么收获?