《春雨沙沙》教学设计

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  教学目标:
   1.能借助拼音读准:“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字,在老师的指导下描写4个左窄右宽的字:“泥、渴、粒、喝”。
   2.能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在阅读过程中,了解“迷人的图画”的内容,积累描写春雨的句子。
   3.引导学生联系生活实际,说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。
  教学重点和难点:
   1.能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。
   2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景,尝试有感情地朗读课文。
  教学准备:
   1.多媒体课件。
   2.生字卡片。
  教学过程:

  一.创设情境,引出课题。
   1.媒体演示春雨绵绵的情景:春雨沙沙地下着,桃红柳绿,小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么,听到了什么。
   2.出示课题:3.春雨沙沙
     指名朗读,齐读
     说明:
     创设情境引导学生看图说说看到了什么,听到了什么,充分调动学生的各种感官,能把学生的注意力引到课文的学习中去。优美的画面,也能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。
  二.整体感知,了解内容。
   1.听课文录音,听一听春雨是怎么样的?
   2.交流。出示句子:
     春雨沙沙,春雨沙沙……沙沙的春雨,像千万条丝线飘下……
   3.指导读句。(读准“沙、下”的字音)
    说明:
    这一环节安排听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,有助于培养学生边听边思,边听边记的好习惯。
  三.朗读课文,学习生字。
   1.借助拼音,自学生字,自读课文,要求读准字音,不加字、不漏字、不改字。
   2.指名分节朗读课文,学生评议。
   3.再读课文,想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画,写了春雨下的哪些景物?
   4.交流,出示课文第三小节。
   5.小组学习:朗读第三小节,学习生字,巧记生字。
   6.交流:
    (1)开火车读生字。
    (2)交流识记生字的方法。学习”提土旁”.
    (3)指导书空:泥、渴、粒、喝
    (4)老师范读第三节,学生看课文插图,老师读到哪,学生手指到哪。
    说明:
    教师范读,学生指插图,旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文描绘的迷人春景,为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时,教师要引导学生发现课文是根据插图由近及远的顺序描写的,从中学习观察图片的方法,为今后的看图写话打下基础。
    (5)这些景物迷人在哪里?选择一个说说。
    ①柳叶绿,桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”
    ②小河清凌凌,鱼儿欢快。读好“清凌凌”,说说如果你是河里的鱼儿会说些什么?
    ③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么问题吗?
    (6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读:“穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画:绿的,是柳叶;红的,是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。)
   7.指导有感情地朗读全文。
  四.总结课文,练习说话。
    春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。
   1.小组交流。
   2.全班交流。
    说明:
    这一说话环节,可先安排了小组学习,再在全班进行交流,这样可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维,教师要引导学生从不同的地方,不同的角度去发现春天的迷人景象,拓展说话的内容。)
  五.巩固识字,指导写字。
   1.“打气球”游戏:认读生字、词语
   2.指导写字。
    (1)写字准备。
    (2)教师范写,随机指导。学生观察每一笔的位置。
    (3)寻找共同点:左窄右宽。
    (4)学生书写,教师巡视。