一、图画导入，激发兴趣
师：同学们呀，今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊？
生：想。
师：看看他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图，学生齐声同步念）
师：这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？
生：能。
师：请几个小朋友把它们送回家。（四位学生把以上图片帖上黑板）
师：谢谢这些有爱心的同学们，谢谢他们。
二、揭题：
师：（出示卡片"家"）同学们再看，这个是什么字呀？
生：家
师：你是怎么认识的？
生：我是学拼音认识的。ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ
师：刚学的拼音马上就会用了。真棒！我们一起来。（师领学生齐拼ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ）
师：张老师帮它找个好朋友--"大家"。你们能帮它找个好朋友吗？（伸手向一位同学）你来。
生1：共同的家
生2：我们的家
生3：大家
生4：回家
生5：鱼儿的家
生6：地球是我们的家
师：今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。（师板书课题：共同的家）
生齐读2遍课题
三、初读课文
师：我们一起来看看，家里都有些什么？请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌，问问老师。
学生自由读课文。
师：要把每个字音读准了。
生再自由读。
师：想不想有更大的进步啊？再读一读，把句子读流利了。
生再读课文
师：把你喜欢的句子练一练。
生再自由练读
师：觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。
（出示卡片。"同、家、球、地、林、树、苗、禾、土"教师一个个教读。遇到翘舌音的提示："把舌头翘起来。"学生跟读。）
师：直接读出来。
（师一个个出示卡片，生齐读。）
师：好拉。老师想检查一下大家的生词。
（师出示生词卡片。）
师：还有谁想来领读的？把你的手大胆的举起来。
一生领读"土地、共同、大海"全班再齐读"鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林"（师随机纠正读音并范读。师着重指导"鱼儿"的儿化读音："儿"读得轻一些短一些，这样的鱼儿才可爱。
师：想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来？
生开火车读（学生一纵排读）最后一生读"地球"不准。师范读。
第二列"火车"，第三列"火车"读时。（"鱼儿"不准）
师：（纠正"儿"的读音）"鱼儿"的"儿"再读得轻一些短一些。
全班齐读这些词语。
四、理解感悟，指导朗读
师：哪位同学想读读你最喜欢的句子？你喜欢哪句就读哪句？
生："地球是我们共同的家"。
师：（纠正"我们"的读音），"我们"的"们"是轻声，要读得轻一些短一些，men。
生:"地球是我们共同的家。"[]
(这次学生读准了)。
师：还有谁想读？
生："土地是禾苗的家"。
师:(纠正"是"翘舌音)ｓｈì
生1："树林是小鸟的家"。
生2："大海是鱼儿的家"（师再次纠正"鱼儿"）
生3：蓝天是白云的家，再次纠正"是"
师：还有哪位同学想读？
生："地球是我们共同的家"。
师：哪位同学能把这首诗完整地读出来？
一生读全诗，读得很好。
师：（高兴地）：给点掌声给他。
全班齐读《共同的家》
师：那么首先，我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？
生：蓝蓝的。
师：谁还想说？
生：有点白有点蓝。
师：哦又白又蓝。
生：白云住在蓝天上。
师：那谁想读？，
生："蓝天是白云的家"。
师：张老师也想读，好不好？
生：好。
师：(深情地)"蓝天是白云的家"张老师读得好不好？
生：（高兴地）好。
师：那能不能给我点掌声啊，
（全班同学热烈鼓掌）。
师：张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道？
生：（大声地）想。
师：因为啊，张老师一边读的时候就一边想，好象就看到了蓝蓝的天，白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试？自己试一试，一边读一边想着蓝天白云。
生自由读
师：谁来读给大家听。
生："蓝天是白У募"（读得不错，可惜白云读得重了点。）
师：哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。
一生再读，这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语"白云"。
师：哦。白云在轻轻地飘，你们看见了没有？
生：看见了。
师：（鼓励地）你能不能把蓝天读得更广阔一些，能不能？
生拖长声音读。
师：谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。
（一生再读，但效果不大。）
师：（耐心地）张老师还想读一读，谁想跟张老师一起读？
师有感情地领读，学生跟读。
师：白云轻轻的飘，蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗？
生：喜欢。
师：我们再来夸夸我们的家，好不好？
生：（高兴地）好。
师：地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好？我看谁长得最高。
师：（走到一个把手伸得最高的同学面前）你怎么能长得那么高，小禾苗？（生轻笑）
生：吸收营养。
师：你从那里吸收营养的啊？
生：土地。
师：你为什么能长那么高啊？你们的营养从那里来啊？
生：土地。
师：喜欢不喜欢土地啊？
生：喜欢。
师：谁来夸夸你们的家？
生："土地是禾苗的家"。
师：这个小禾苗很乖巧，还有谁来夸夸？
另一生美美地读
师：这个小禾苗很棒！我想问你，你夸你的家的时候啊，你想到了什么？
生：想到了禾苗
师：你是小禾苗是不是，这样很好，试试。我是小禾苗，我在生长拉。长得高拉
生自己试读："土地是禾苗的家"。[]
师：谁来？
一生一边读一边在"长高"拉。
师：还有谁想夸？
另一生读得也很棒。
师：这株小禾苗也在健康的成长。我想听这一片禾苗来夸一夸（师伸手向第一组，第一组齐读）
师：这一片小禾苗你们来读一读（第二组大声地齐读）
师：这一片小禾苗，你们也来读一读。（第三组配上了动作齐读）
第四组齐读，但声音不够响亮，不太整齐。师：恩，这一片禾苗好象吸收养分不够，再吸收点营养再读一次，
第四组再读，这次整齐响亮多了。
师：我们再一起读一边长高，加上动作，一起来。
全班兴致高昂地边配上动作边读。
师：我们看一看，蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿在家里面干什么呀？
生：小鸟的家里飞。
师：他们飞着干什么啊？
生：一边跳舞一边飞
师：为什么会这样，他们心里面怎么啊？
生：觉得家里很漂亮很美丽、很高兴。
师：我还听见了它们在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在说话，你知道他们在说什么啊？
生：知道。
生1：好开心啊，好开心啊
生2：它说他们的家很漂亮
师：你觉得它们家那里漂亮啊
生2：青青绿绿的树
师：哪只小鸟想来夸夸自己的家呢？你在读的时候想到了什么？
生：想到了小鸟在飞很高兴。
师：你来读试试。
生：（大声地）"树林是小鸟的家"。
师：这只小鸟一定很勇敢
另一生微笑着读。
师：你快乐吗？
生：快乐。
师：那你再快乐的读一次。
生：你在家里玩得很开心。
师：我们这一群小鸟来夸夸自己的家。
小鸟是怎么飞的啊？
师生一起配上动作。
师：哦，很多快乐的小鸟。
师：我们快乐的小鸟一起来。
生学着小鸟飞齐读。
师：鱼儿的家在哪？
生：大海。
师：它在家里干什么啊？
生：游来游去很高兴。
师：你自己在大海里是怎么游的啊？
生做动作
师：我们的教室就是一片大海拉，我们一起来游一游好不好？可以游出来，我看哪只小鱼儿最快。这就是你们的家，可以站起来游，游到我这来。（生做小鱼状游向老师）
（学生积极响应，课堂气氛很活跃）
师：你们在大海里快乐吗？
生：快乐。
师：让我们一起来夸夸我们的家好不好？
生：好。
师生一起做动作读"大海是鱼儿的家"。
师：小鱼儿可以休息拉。还有那位小鱼想来，试试。
生："大海是鱼儿的家"
师：这一条小鱼在散步悠闲呢？
另一生读。
师：这一条小鱼也在散步呢？这两条小鱼一起来。
（一桌学生读。读得一般。）
师：你们读的时候想到了什么啊？
生：鱼儿在里面游很高兴。
师：可是老师觉得你们还不够高兴，能不能再高兴的读一次？
生再读，
师г俑咝说囟烈淮
生再轻快地读，这次听起来感觉比前面两次高兴。
师：开心的小鱼一起来读一读好不好？[]
生：好。
师：有家真好啊！这四行一起来读一读，好不好啊？
生：好。
全班一起读，边配上动作。
生："蓝天是白云的家
土地是禾苗的家
树林是小鸟的家
大海是鱼儿的家"
师：那么，我们共同的家在哪啊？
生：地球。
师板上"地球是我们共同的家"
生齐读
师：为什么说地球是我们共同的家啊？
生：因为地球什么地方都有，而且连非洲和大海都有，所以才说地球是我们共同的家。（众大笑）
师：不仅有大海，还有陆地是吧？地球上还有什么？你说。
生：地球上有空气，人们都需要呼吸空气。
师：哦，我们在这里生活呢！
生：因为有美国，西班牙，还有很多雪山（众又笑）
师：因为有蓝蓝的天空，白白的云，还有我们茂密的树林和快乐的小鸟，还有我们肥沃的土地和冲率的禾苗，还有我们浩瀚的大海，快乐的鱼儿。（生跟老师一起说）
地球上还有许多许多。喜欢地球吗？
生：喜欢。
师：我们一起来赞美我们的家
生：（高兴地）"地球是我们共同的家"
师：我们生活在地球上可幸福拉，我的地球可美啦！让我们幸福的说一次。
生幸福地读。
师：我们生活在地球上可自豪啊，我们的环境可美拉，让我们再自豪地说一次。
生自豪地读。
我们在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲的说一次。
生骄傲的读。
师：所以啊，我们这首诗的题目就叫做，
《共同的家》。
师：让我们把这首诗美美地读一次，好不好？
生：好。
生读全文，边读边配上动作。
师：这首诗可美拉。如果能背下来就好拉。他们试着背一背好不好？
生：好。
师：能背的小朋友闭上眼睛，实在不记得了可以偷看一下。
生背诵全文
师：地球是我们共同的家，我们是不是应该爱护地球呢？
生：是。
师：我们要怎么爱护我们的地球呢？
生：不要乱仍垃圾，乱摘树叶。
生：不要乱仍垃圾多多的，弄得地球臭臭的。
师：我们班的教室，我发现一点点纸片。不要乱仍，马上拣起来。
生低头拣树叶。
师：请坐好，我们要怎么保护地球？
生：不要乱摘花。
生：爱护大自然。
师：还有吗？
生：不要乱踩草。
生：不要乱扔垃圾到大海，那里就不漂亮了。会好臭的。
师：那里的鱼儿就--
生：死拉。
生：要爱护树木。
生：要保护我们的小鸟。
生：保护环境。
师：我们能不能像今天说的那样做啊？
生：（大声地）能！
师：老师相信你们一定能。
五、说话练习
师：还有位小诗人，他也做了小诗。可是呢，他没写完，我们一起来帮他看看。
师板书。
生读："树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，蓝天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家"
师：蓝天除了是白云的家，还是什么的家？
生：太阳。[]
师：说完整。
生：蓝天是白云的家。太阳的家，星星月亮的家都在里面。
哦。那么多，他们家都是在蓝天那里。
师：你说。
生1：蓝天是小鸟的家。
生2：是小鸟的游乐场。
生3：那里是羊群的家。
生4：草原是羊群的家。
师：羊群在那里生活，对把？
生5：羊圈是羊群的家
师：它晚上在那里睡觉呢是把？泥土是谁的家？泥土上面还住着谁？
生：禾苗。
师：说完整。
生：泥土是禾苗的家。
师：谁能和书上的不同的吗？你说。
生：泥土是种子的家。
生：泥土是蚯蚓的家。
师：在里边钻洞呢？是吧？
生：泥土是小树的家。
生：泥土是大白菜和青菜的家（众笑）
师：那么还有哪里是哪里的家？这样把。你们分成四人小组，在四人小组里。一人说一句那里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗拉。然后再诗上给它加上个题目，。那么你们组最棒拉。好不好，来。
四人小组开始讨论
师巡视指导
师：请坐好。
生：我坐好。
师：刚才小诗人在热火朝天的做诗，现在我请四个小诗人，把你做的一首诗读给大家听。那四人小组一起举手，把你们的手举起来。张老师最喜欢举手的人啦。你们四个好不好？
四人小组A上台
生1：土地是青草的家。
生2：蓝天是月亮的家。
生3：（该生说不出，估计没想好。下面的同学帮助他。）草原是羊群的家。
生4：泥土是蚯蚓的家
师：安个什么题目？
四人小组A低头冥思苦想。
师：（小声地）我们题目叫《共同的家》，那你们的题目叫什么？
生：（豁然开朗）题目叫《是谁的家》。
师：（询问下面同学）这个题目好不好？
生：好。
师：再请四人小组
全班的积极性很高，每一小组都想上台展示。
四人小组B上台
生1："宇宙是地球的家。"（众笑，有同学帮提示说：反啦！反啦！）
生2：蓝天是白云的家。
生3：泥土是植物的家。
生4：房子是人类的家。
生1：（骄傲大声地）题目是《大自然的家》。
师：给掌声给他们，谢谢你们
六、总结全文,烘托气氛
师：动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，所以我们要保护我们美丽的地球，好不好？
生：（整齐响亮地）好！
师：这节课就上到这，同学们再见！
生：老师再见！