教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。
3、学习尊重事实、坚守信念的精神。
教学重难点：体会如此悲伤的原因，理解“坚贞”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一导入
1.复习生字词。
2.板书课题。和氏指的是谁？（板书和氏）板卞和他献的是什么呢？生：璧
璧指的是什么啊？生：美玉
他献了几次呢？分别献给谁的呢？（板书：厉王、武王、文王）
3.三次献璧的情况怎样呢？为什么不献一次，要献三次呢？
二、学习第一次献璧
1、师：我们先来看看第一次献璧的情况，请同学们找出这部分读一读。看这次献璧的结果如何？
生自由读第一次献璧的部分。
师：当卞和献给厉王时，他怎么做的？
生：命令玉匠去鉴别
师：鉴别你怎么理解的？
师：玉匠是怎么鉴别的？怎么说的？
师：仔细端详是什么意思？
师：从仔细端详一词说明玉匠不是随便说出来的，而是经过断定后认为是一块普通的石头。作为热心献璧的卞和，听玉匠这样说他的美玉，他是什么样的心情？
生：急切
师：你能读出他急切地解释吗？
指名读
师：怎样读出急切？
师生分角色读。
师：从卞和的急切的解释中我们知道他不能容忍玉被贬为石，他可以对玉这样说，可他不能对厉王这样说，这是可是对厉王的顶撞（板：顶撞），最终引得厉王大怒，他被砍去了左脚。（板书）
师：被砍去了左脚，此时卞和是怎样的感受呢？
师：是啊，被砍左脚的身体之痛，仅仅是身体上的痛吗。
师：最为痛心的是稀世珍宝无人认可。
三、学习第二次献璧
师：在这样的情况下，卞和还会去献璧吗？
请同学们找到二次献璧的段落，读一读。思考：这一次玉匠的反应如何呢？结果又怎样呢？
生：不屑
师：不屑是什么样子？
生：轻视
师：为什么玉匠不屑呢？
师：那武王呢？他相信谁的？
生：欺君之罪（板）
师：欺君之罪让卞和受到什么惩罚？
生：砍去右脚（板）
师：先失左脚，又失右脚，两次献璧失败，他心里现在会是怎样的感受呢？
师：除了失去双脚的的身体更痛了，他更为委屈和痛苦的是美玉永远难见天日，甚至为国君的不明智而痛苦。
师：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？（出示）
师：这是个什么句子？
师：它的意思是什么？
师：怎样改成陈述句呢？
（出示改后的句子）
师：我们来读读这两个句子，男同学读反问句，女同学读陈述句。
师：时间流转，武王死去，文王登位，这是的卞和在做什么？师引：卞和捧着那块石头，在楚山一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。（出示）
师：请同学们看这句话，句中既描写了卞和的动作，又有他的神态描写，请从中勾画出来。
生勾画
生：捧
师：捧可以换成那些词语呢？
师：你觉得用那个字更好？为什么？
生：（我们换成“”读一读）
师：从这个捧字让我们不难看出这石头被他小心翼翼地放在手上，奉为至宝。
师：但却得不到认可，所以她在楚山一连哭了三天三夜，三天三夜说明哭的时间（师引）很长，而且伤心至极。
师：他为什么哭得那么伤心，悲痛的原因是什么呢？
师（出示）：宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因
师：我们一起读一读这句话。生齐读。
师：在古文中，就有这样一段记载（出示）
师：跟老师读一读。（师教读）
师：现在我们对照理解古文的意思。，从何上面这段中找一找“题”是什么意思？
师：贞士怎么理解？
师：诳的意思呢？
男女赛读。
师：本来是宝玉，却被说成是普通的石头；本来是坚贞之士，却被说成是骗子，这让卞和捧着那块是石头，一连痛苦了三天三夜，哭得双眼泪尽，血都流了出来。真是悲痛欲绝。
四、学习最后一段
1师：真是皇天不负有心人，文王听到这件事后，怎么做的？
生：派人前去查询（板：查询）
师：不仅查询了，还叫玉匠干什么？
生：整治那块石头
师：经过打磨后，这块美玉呈现上来了。（出示图片）
师：我们怎么来形容这块玉石？
师：书中用到那些词语。
师：看到这块温润澄净，价值连城的美玉，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这价值连城的美玉命名为和氏璧，这就是和氏璧的来历。（板）
师：如果没有卞和执着地献璧，有这价值连城的美玉吗？
如果没有卞和尊重事实的恒心，这温润澄清的美玉能重见天日吗？
如果没有卞和的那份忠贞，那份忠诚，有这稀世珍宝和氏璧吗？
师：读到这里我们要为卞和喝彩。因为他献的不仅仅是宝玉，而是他这个坚贞之士那颗忠诚之心（板：忠）他的忠贞，忠诚比这美玉更加价值连城，更是一个无价之宝。
五、总结，拓展延伸
1、假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的面前，你想对他说什么？
我想对厉王和武王说：
2、补充关于和氏璧的故事。
六、板书设计
6.奇妙的石头
璧 厉王 顶撞 砍去左脚
和氏献 武王 欺君之罪 砍去右脚
忠 武王 命名“和氏璧”