《吃虫的植物》教学设计教案

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文本分析:


【主要内容】


这篇课文用实实在在的语言,介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手,告诉我们世界上还有会吃虫的植物。


【文章结构】


全文共4个自然段,分为两个部分。


第一部分:(1、2)讲茅膏菜是一种回吃虫的植物。


第二部分:(3、4)讲猪笼草也是吃虫的能手。


这两部分都是先写植物的样子,写叶子的外形和特点,接下来写的是它们是怎样吃虫的,然后分别列举了苍蝇和蜈蚣被消化的例子,说明了毛膏菜和猪笼草都是吃虫的能手。


【写作特点】


1.过渡句将两部分内容连接在一起


2.先写植物外形,接着写怎样捉虫,最后用事例来说明怎样吃虫。


3.写外形抓住了植物的外形特点来写。


共2课时 预计第12周


第一课时


教学目标:


1.学会本课11个生字(多音字“盛”)及新词,认读2个字。


2.能用“竭力”造句。


3.朗读课文,整体感知课文内容;给课文分部分,概括每部分的主要内容。


教学重点:学会生字新词,正确熟练朗读课文。


教学难点:给课文分部分,概括每部分的主要内容。


教学过程:


一、导入新课:(1)


今天我们一起学习第19课,伸出手来和老师一起板书课题,齐读课题。


看了课题,你有什么感受?


二、检查预习(28)


(一)检查读书


指名分自然段朗读课文,教师及时订正。把不好读的地方自己再读一读。


读音:茅膏菜 黏液 挣扎


多音字:盛 粘(分别组词)


(二)字词


1、我能读正确


出示生字:茅 膏 液粘猪 碗 跌 维 截 竭


A、学生自由读,比一比谁读的准确,响亮。


B、指名读。(教师随意指读)


C、齐读。(师随意指,学生齐读)


同音字:截 竭 分别给它们组词。


2、重点字指导。


A 出示 茅 膏 截


1、这几个字比较难写,易错,你是用什么好方法把它记住的?


2、记字形。



(1)你是怎么把这个字记住的?注意下边别忘了写撇。


(2)你能组个词吗?


(3)仔细观察这个字怎么样写就漂亮了?


(4)师示范写,学生书空。



(1)注意这个字的结构,上下结构,上边的“高”字变形。


(2)仔细观察怎样能把这个字写漂亮了?(3)师示范写,学生书空。



(1)你用什么好方法把这个字记住的?(载—裁)注意观察哪里不同?


(2)你能用这个字组词语吗?


(3)你能帮助我们大家把这个字写漂亮吗?


B我们一起把这几个字写一写。看看谁写的既正确又漂亮速度又快。(在田格本中每个字写1个)注意写字姿势。


3 我会比


生字我们都读正确了,这还有一些形近字朋友呢!


出示课件:


茅( ) 膏( )液( ) 猪( )


矛( ) 高( )夜( ) 著( )[]


碗( ) 跌( )维( ) 截( )


婉( ) 秩( )难( ) 裁( )


竭( )


喝( )


(1)指名组词


(2)这些形近字你都找到了吗?把你没有找到的写在书上的生字旁,课下再补充在本上。


4.部首


出示,学生填写。


膏 音序() 音节( ) 部首是( )


截 音节( ) 音节( ) 部首是( )


5、再次检测读课文,指名指段朗读。


指名读不好读的自然段。


6、学习词语。


(1)理解词语。


出示: 粘住 跌进 液汁 维持 半截


竭力 茅膏菜 猪笼草


A、你能把这些词语读正确吗?学生自由读。


B、指名读。


C、齐读。


(2)我会理解


A、检察预习中布置的词语。(指名说一说。你是通过什么方法知道的。)


b除了这些词语,你还有不明白的词语吗?


c看自己预习本,是否正确,不正确的改过来


听写带有重点字的词语。


三、读课文,梳理问题,概括大意(8)


1.课文主要讲了什么内容?


2.给课文划分结构段,概括各部分的主要内容。


3.梳理出二次预习问题:


出示:(二次预习问题)


猪笼草和茅膏菜长什么样子?它们是怎样吃虫的?为什么能吃到虫子?用不同的符号画一画。


学生进行批画。


四、小结。(2)


五、作业布置(1)


1.继续思考问题,适当批注。


2.抄写词语


第二课时


教学目标:


1.朗读课文,了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们都是吃虫的能手,以及能吃到虫子的原因.


2.能结合课外资料和同学交流世界上还有哪些吃虫的植物。


3.学习课文介绍植物的写作方法。(AB)


4.感受自然界的神奇奥妙,产生探索自然界奥秘的兴趣。


教学重点:了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,以及它们是怎样吃虫的,感受自然的神奇奥妙,产生探索自然界奥秘的兴趣。


教学难点:知道它们为什么能吃到虫子。


教学过程:


一、 复习导入(1)


这节课我们继续学习19课《吃虫的植物》,回忆一下,吃虫的植物叫什么名字? (师板书:猪笼草 茅膏菜)


二、自学解疑(28)


1、出示二次预习问题:


猪笼草和茅膏菜长什么样子?它们是怎样吃虫的?为什么能吃到虫子?用不同的符号画一画。


2、小组交流讨论:


3、集体交流:


学习茅膏菜:


(1)外形特点:叶子半圆形、又嫩又绿、长满柔毛,带有黏液


a指名说一说,想象它的样子。


b结合插图和生活实际理解“黏液”。


c你有什么感受?(神奇)


(2)怎样吃虫:


a体会动作:粘 卷 马上 紧紧地


b你有什么感受?


出示句子:要是小虫……逃脱不了。(重点词变红)


c体会读。


(3)吃虫的原因:


联系外形的句子想一想,它为什么能吃到虫子?[]


引导学生用:因为……所以……的句式来回答。


(4)完整地读读第一自然段:想象着它的外形和吃虫的样子。(体会本段从两方面来介绍茅膏菜。)


(5)读读茅膏菜吃苍蝇的例子:


抓住“可是……竟……只”。


自由读,你仿佛看到了什么?


总结写法:


看老师书上的批注


作者在介绍茅膏菜的时候,是先写它的外形,再写怎样吃虫,最后举例子。


学习猪笼草:(学生介绍并谈感受)


(1)外形特点:从叶子的颜色、样子(长、宽大、叶尖有卷须、挂有袋子、细毛、蜜汁)


a让学生体会数字说明的好处。


b学生介绍的同时教师在黑板上按介绍先后顺序画一画猪笼草的样子。


c看图片直观感受。


(2)怎样吃虫:


跌(还……就……)


(3)吃虫的原因:结合外形特点来说。用上因为……所以……的句式来回答,引导学生把话说完整。


(4)完整地读读第三自然段:想象着它的外形和吃虫的样子,体会总分段式。


(5)读作者举的例子。你仿佛看到什么?


三、读全文,体会全文两部分并列段式的写法。(3)


文中哪两句话使全文读起来很连贯?


出示:


有一种会吃虫的草叫茅膏菜。


还有一种猪笼草,也是吃虫的能手(过渡句)


四、课外资料介绍(6)


按照课文的介绍方法说一说你知道的吃虫植物。


小组交流。


指名介绍。


五、小结(2)


这节课,你最大的收获是什么?


六、布置作业:


1.有感情地朗读课文。


2.学习课文的写作方法,自己试着写一种植物。


课后拓展:


吃虫的植物:捕蝇草


全世界的食虫植物有500多种,几乎遍布世界各地,捕蝇草只是其中之一。捕蝇草是多年生草本植物,叶子从茎部生出来,像个莲座。它的叶端以中肋为界分为左右两半像两片蚌壳能够随时开合。那“蚌壳”边上长着硬硬的刚毛,平时张开着。


在万花丛中的捕蝇草,张开着花一样的“蚌壳”,等待着昆虫,看!昆虫落到“蚌壳”上了,傻昆虫碰到了捕蝇草叶片上的感应毛,灵敏的捕蝇草马上闭合“蚌壳”,周围的刚毛像虎牙那样交错地扣合起来,昆虫就陷入了牢笼!


捕蝇草的叶子既是扑虫的器官又是消化器官,昆虫一旦陷入了牢笼,昆虫越挣扎,叶片越夹的紧,这时叶子就会立刻分泌消化液,开始消化昆虫,就是被消化了的昆虫。有报道说它还捕捉过青蛙哪!