文本分析:
【主要内容】
这篇课文用实实在在的语言,介绍了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手,告诉我们世界上还有会吃虫的植物。
【文章结构】
全文共4个自然段,分为两个部分。
第一部分:(1、2)讲茅膏菜是一种回吃虫的植物。
第二部分:(3、4)讲猪笼草也是吃虫的能手。
这两部分都是先写植物的样子,写叶子的外形和特点,接下来写的是它们是怎样吃虫的,然后分别列举了苍蝇和蜈蚣被消化的例子,说明了毛膏菜和猪笼草都是吃虫的能手。
【写作特点】
1.过渡句将两部分内容连接在一起
2.先写植物外形,接着写怎样捉虫,最后用事例来说明怎样吃虫。
3.写外形抓住了植物的外形特点来写。
共2课时 预计第12周
第一课时
教学目标:
1.学会本课11个生字(多音字“盛”)及新词,认读2个字。
2.能用“竭力”造句。
3.朗读课文,整体感知课文内容;给课文分部分,概括每部分的主要内容。
教学重点:学会生字新词,正确熟练朗读课文。
教学难点:给课文分部分,概括每部分的主要内容。
教学过程:
一、导入新课:(1)
今天我们一起学习第19课,伸出手来和老师一起板书课题,齐读课题。
看了课题,你有什么感受?
二、检查预习(28)
(一)检查读书
指名分自然段朗读课文,教师及时订正。把不好读的地方自己再读一读。
读音:茅膏菜 黏液 挣扎
多音字:盛 粘(分别组词)
(二)字词
1、我能读正确
出示生字:茅 膏 液粘猪 碗 跌 维 截 竭
A、学生自由读,比一比谁读的准确,响亮。
B、指名读。(教师随意指读)
C、齐读。(师随意指,学生齐读)
同音字:截 竭 分别给它们组词。
2、重点字指导。
A 出示 茅 膏 截
1、这几个字比较难写,易错,你是用什么好方法把它记住的?
2、记字形。
茅
(1)你是怎么把这个字记住的?注意下边别忘了写撇。
(2)你能组个词吗?
(3)仔细观察这个字怎么样写就漂亮了?
(4)师示范写,学生书空。
膏
(1)注意这个字的结构,上下结构,上边的“高”字变形。
(2)仔细观察怎样能把这个字写漂亮了?(3)师示范写,学生书空。
截
(1)你用什么好方法把这个字记住的?(载—裁)注意观察哪里不同?
(2)你能用这个字组词语吗?
(3)你能帮助我们大家把这个字写漂亮吗?
B我们一起把这几个字写一写。看看谁写的既正确又漂亮速度又快。(在田格本中每个字写1个)注意写字姿势。
3 我会比
生字我们都读正确了,这还有一些形近字朋友呢!
出示课件:
茅( ) 膏( )液( ) 猪( )
矛( ) 高( )夜( ) 著( )[]
碗( ) 跌( )维( ) 截( )
婉( ) 秩( )难( ) 裁( )
竭( )
喝( )
(1)指名组词
(2)这些形近字你都找到了吗?把你没有找到的写在书上的生字旁,课下再补充在本上。
4.部首
出示,学生填写。
膏 音序() 音节( ) 部首是( )
截 音节( ) 音节( ) 部首是( )
5、再次检测读课文,指名指段朗读。
指名读不好读的自然段。
6、学习词语。
(1)理解词语。
出示: 粘住 跌进 液汁 维持 半截
竭力 茅膏菜 猪笼草
A、你能把这些词语读正确吗?学生自由读。
B、指名读。
C、齐读。
(2)我会理解
A、检察预习中布置的词语。(指名说一说。你是通过什么方法知道的。)
b除了这些词语,你还有不明白的词语吗?
c看自己预习本,是否正确,不正确的改过来
听写带有重点字的词语。
三、读课文,梳理问题,概括大意(8)
1.课文主要讲了什么内容?
2.给课文划分结构段,概括各部分的主要内容。
3.梳理出二次预习问题:
出示:(二次预习问题)
猪笼草和茅膏菜长什么样子?它们是怎样吃虫的?为什么能吃到虫子?用不同的符号画一画。
学生进行批画。
四、小结。(2)
五、作业布置(1)
1.继续思考问题,适当批注。
2.抄写词语
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,知道它们都是吃虫的能手,以及能吃到虫子的原因.
2.能结合课外资料和同学交流世界上还有哪些吃虫的植物。
3.学习课文介绍植物的写作方法。(AB)
4.感受自然界的神奇奥妙,产生探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点:了解茅膏菜和猪笼草的外形特点,以及它们是怎样吃虫的,感受自然的神奇奥妙,产生探索自然界奥秘的兴趣。
教学难点:知道它们为什么能吃到虫子。
教学过程:
一、 复习导入(1)
这节课我们继续学习19课《吃虫的植物》,回忆一下,吃虫的植物叫什么名字? (师板书:猪笼草 茅膏菜)
二、自学解疑(28)
1、出示二次预习问题:
猪笼草和茅膏菜长什么样子?它们是怎样吃虫的?为什么能吃到虫子?用不同的符号画一画。
2、小组交流讨论:
3、集体交流:
学习茅膏菜:
(1)外形特点:叶子半圆形、又嫩又绿、长满柔毛,带有黏液
a指名说一说,想象它的样子。
b结合插图和生活实际理解“黏液”。
c你有什么感受?(神奇)
(2)怎样吃虫:
a体会动作:粘 卷 马上 紧紧地
b你有什么感受?
出示句子:要是小虫……逃脱不了。(重点词变红)
c体会读。
(3)吃虫的原因:
联系外形的句子想一想,它为什么能吃到虫子?[]
引导学生用:因为……所以……的句式来回答。
(4)完整地读读第一自然段:想象着它的外形和吃虫的样子。(体会本段从两方面来介绍茅膏菜。)
(5)读读茅膏菜吃苍蝇的例子:
抓住“可是……竟……只”。
自由读,你仿佛看到了什么?
总结写法:
看老师书上的批注
作者在介绍茅膏菜的时候,是先写它的外形,再写怎样吃虫,最后举例子。
学习猪笼草:(学生介绍并谈感受)
(1)外形特点:从叶子的颜色、样子(长、宽大、叶尖有卷须、挂有袋子、细毛、蜜汁)
a让学生体会数字说明的好处。
b学生介绍的同时教师在黑板上按介绍先后顺序画一画猪笼草的样子。
c看图片直观感受。
(2)怎样吃虫:
跌(还……就……)
(3)吃虫的原因:结合外形特点来说。用上因为……所以……的句式来回答,引导学生把话说完整。
(4)完整地读读第三自然段:想象着它的外形和吃虫的样子,体会总分段式。
(5)读作者举的例子。你仿佛看到什么?
三、读全文,体会全文两部分并列段式的写法。(3)
文中哪两句话使全文读起来很连贯?
出示:
有一种会吃虫的草叫茅膏菜。
还有一种猪笼草,也是吃虫的能手(过渡句)
四、课外资料介绍(6)
按照课文的介绍方法说一说你知道的吃虫植物。
小组交流。
指名介绍。
五、小结(2)
这节课,你最大的收获是什么?
六、布置作业:
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文的写作方法,自己试着写一种植物。
课后拓展:
吃虫的植物:捕蝇草
全世界的食虫植物有500多种,几乎遍布世界各地,捕蝇草只是其中之一。捕蝇草是多年生草本植物,叶子从茎部生出来,像个莲座。它的叶端以中肋为界分为左右两半像两片蚌壳能够随时开合。那“蚌壳”边上长着硬硬的刚毛,平时张开着。
在万花丛中的捕蝇草,张开着花一样的“蚌壳”,等待着昆虫,看!昆虫落到“蚌壳”上了,傻昆虫碰到了捕蝇草叶片上的感应毛,灵敏的捕蝇草马上闭合“蚌壳”,周围的刚毛像虎牙那样交错地扣合起来,昆虫就陷入了牢笼!
捕蝇草的叶子既是扑虫的器官又是消化器官,昆虫一旦陷入了牢笼,昆虫越挣扎,叶片越夹的紧,这时叶子就会立刻分泌消化液,开始消化昆虫,就是被消化了的昆虫。有报道说它还捕捉过青蛙哪!