一、教学目标：
识记：
自主认识本课生字；积累表示时间是傍晚的词语；选择背诵有关句段。
理解：
理解文中“莫逆之交”等词语的意思。
读课文，了解内容，知道兴趣是最好的老师。
运用：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
发挥想象能力，说几句描写笛声的句子。
二、教学重点：
自主认识本课生字；积累表示时间是傍晚的词语；选择背诵有关句段。
读课文，了解内容，知道兴趣是最好的老师。
三、教学难点：
发挥想象能力，说几句描写笛声的句子。
四、教学准备：
课件
五、教学时间：
一课时
六、教学过程：
一、课前交流，揭示课题
1、板书：笛声 师：你们听到过笛声吗？请你用一个词来形容一下你听到过的笛声。板书：（ ）的笛声
2． 学生交流，师随机板书，齐读
3． 揭示课题：今天我们就来学习一篇描写笛声的课文。板书：47、笛声（齐读）
过渡：那课文中写到的笛声是怎样的呢？请大家仔细地来听老师读课文，边听边用直线划出描写笛声的句子。
二、初读课文，学习描写笛声的有关内容
1、范读课文，学生边听边用直线划出描写笛声的句子
2、交流、反馈，出示有关句子：
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……是的，鸟儿怎样唱歌，老木匠的笛子就也怎样歌唱。
3、指名读，读准“胭脂、啼啭、啁啾”的音
4、句子中写到的聂守信是谁？哪个小朋友来介绍一下？再出示课后注释，读一读，让学生了解
5、你们喜欢这些描写笛声的句子吗？请你们再读一读，说说你喜欢的理由
6、学生交流：（1）写出了笛声的特点：嘹亮、悠扬、激越
运用比喻的手法写出了笛声对聂守信的吸引力之大
运用想象的手法写出了笛声的神奇
7、指导朗读，并选择最喜欢的一句背一背
8、 师:课文中用了许多优美的语言描写笛声,让我们展开想象，也来练习说一说，出示：
那笛声是那么的________、__________。它时而_________，__________,
时而____________，时而____________。
三．再读课文，深入理解
1、师：这么悠扬、迷人的笛声怎么会不吸引人呢？怪不得聂守信每天傍晚都要去听那悠扬的笛声。可是有一天傍晚，当红霞飞上西天的时候，聂守信却没有等来老木匠的笛声。这是怎么回事呢？请你们轻声自由朗读7——9节，想想，等会请你们来复述一下。
2、学生自由朗读，准备
3、学生交流，出示填空。
4、理解“莫逆之交”
5、展开想象，练习说话：这天工作以后，老木匠和聂守信这对莫逆之交会说些什么？请你们展开想象，说一段他们之间的对话。
6、学生交流、评议
7、师总结：兴趣是最好的老师，聂守信正是在这位老木匠的感染和影响下爱上了吹笛，并学会了吹笛，由此也踏上音乐之路。课文中也写到了聂守信非常喜欢笛声、渴望听到那迷人的笛声，请大家读读课文再找一找有关的句子。
8、交流，出示：
那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。
于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。
理解“情不自禁、渴慕”的意思，板书：对音乐的向往
情不自禁、渴慕的神情、发亮的眼睛
指导朗读
9、课文中的语言非常优美，除了刚才我们朗读的之外，还有一些描写“时间”是傍晚的语句，请你们找一找。学生交流，体会语言的丰富，试着再写几句
10、布置作业：
积累描写笛声的有关句子
积累描写时间是傍晚的语句
七、教学板书
47、笛声
情不自禁
聂守信 渴慕的神情 对音乐的向往
发亮的眼睛