教学目标
1、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
说明：
文章语言清新动人。故通过朗读、圈点、讨论、交流等教学方法，力图使学生理解其理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言，领悟文章运用拟人及层层衬托塑百合形象的写作方法，提高阅读理解能力。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
你们在学习、生活中有没有遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？
文中就有这样的一株百合，在开花的初期也曾遭受到误解与讥讽，它又是如何面对的呢？
学生根据自己的经历，讲述自己应对此种情况的方式。
创设情境，让学生体验百合花在最初开学时受到的待遇与心理压力，为课文学习投入情感准备。
理清思路
文中的百合遭到到哪些讥讽？它又是如何面对的？
讥讽它不是花，是野草
讥讽它即使开花也不会有价值
依然努力地成长：“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”；“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了
默读全文，重视最初的阅读感受，了解百合花在初开花时受到的待遇，为以后学习作准备。
研读课文
既然这么地辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？
有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能证明是百合的方法，就是开出最美丽的花朵。”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（请学生有感情地朗读第9小节。）
深入研读课文，使学生沉浸到文本之中，通过关键词句体味文章的深层内涵。
深化课文
“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美；（2）百合努力开花的过程是非常美的；（3）百合不为了别人欣赏（长在偏僻遥远的山谷）默默开花体现自己的价值的信念是美的
由点及面，深入把握文章的主旨。
深入探究
既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？
第一株百合在困难的条件下，在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长
满山的百合在同样困难的条件下，却因第一株百合的努力，而赢得了无数人的赞美，它们在赞美声中开花
道理：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚强意志，不放弃，在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。
尊重学生的个性阅读，分层教学。满足学有余力的学生的需求。
课后作业
文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
回顾课堂所学，注重培养学生的书面语表达能力。
思路点拨
一、与单元主题相结合，组织教学。
本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。
1、 学生朗读课文
2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从——句中，我看到了一株——的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3、 说说文中百合花有哪些动人之处。
二、从欣赏品味语言入手，理清文章。
1、 引导学生找出最欣赏的语句，有重点地读一读，并说说理由。
A、 边读边圈画自己欣赏的语句。
B、 说说你喜欢的理由。
2、 小组交流，并解决问题。
A、 百合花的生长环境能说明什么问题？
B、 结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？
练习举隅
1、 模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。（基础题）
2、 选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致吹牧榛辍＃ㄌ岣咛猓