《共同的家》课堂教学实录教案

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一、图画导入,激发兴趣


师:同学们呀,今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊?


生:想。


师:看看他们是谁?(出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图,学生齐声同步念)


师:这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?


生:能。


师:请几个小朋友把它们送回家。(四位学生把以上图片帖上黑板)


师:谢谢这些有爱心的同学们,谢谢他们。


二、揭题:


师:(出示卡片"家")同学们再看,这个是什么字呀?


生:家


师:你是怎么认识的?


生:我是学拼音认识的。j-i-a→jia


师:刚学的拼音马上就会用了。真棒!我们一起来。(师领学生齐拼j-i-a→jia)


师:张老师帮它找个好朋友--"大家"。你们能帮它找个好朋友吗?(伸手向一位同学)你来。


生1:共同的家


生2:我们的家


生3:大家


生4:回家


生5:鱼儿的家


生6:地球是我们的家


师:今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。(师板书课题:共同的家)


生齐读2遍课题


三、初读课文


师:我们一起来看看,家里都有些什么?请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌,问问老师。


学生自由读课文。


师:要把每个字音读准了。


生再自由读。


师:想不想有更大的进步啊?再读一读,把句子读流利了。


生再读课文


师:把你喜欢的句子练一练。


生再自由练读


师:觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。


(出示卡片。"同、家、球、地、林、树、苗、禾、土"教师一个个教读。遇到翘舌音的提示:"把舌头翘起来。"学生跟读。)


师:直接读出来。


(师一个个出示卡片,生齐读。)


师:好拉。老师想检查一下大家的生词。


(师出示生词卡片。)


师:还有谁想来领读的?把你的手大胆的举起来。


一生领读"土地、共同、大海"全班再齐读"鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林"(师随机纠正读音并范读。师着重指导"鱼儿"的儿化读音:"儿"读得轻一些短一些,这样的鱼儿才可爱。


师:想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来?


生开火车读(学生一纵排读)最后一生读"地球"不准。师范读。


第二列"火车",第三列"火车"读时。("鱼儿"不准)


师:(纠正"儿"的读音)"鱼儿"的"儿"再读得轻一些短一些。


全班齐读这些词语。


四、理解感悟,指导朗读


师:哪位同学想读读你最喜欢的句子?你喜欢哪句就读哪句?


生:"地球是我们共同的家"。


师:(纠正"我们"的读音),"我们"的"们"是轻声,要读得轻一些短一些,men。


生:"地球是我们共同的家。"[]


(这次学生读准了)。


师:还有谁想读?


生:"土地是禾苗的家"。


师:(纠正"是"翘舌音)shì


生1:"树林是小鸟的家"。


生2:"大海是鱼儿的家"(师再次纠正"鱼儿")


生3:蓝天是白云的家,再次纠正"是"


师:还有哪位同学想读?


生:"地球是我们共同的家"。


师:哪位同学能把这首诗完整地读出来?


一生读全诗,读得很好。


师:(高兴地):给点掌声给他。


全班齐读《共同的家》


师:那么首先,我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?


生:蓝蓝的。


师:谁还想说?


生:有点白有点蓝。


师:哦又白又蓝。


生:白云住在蓝天上。


师:那谁想读?,


生:"蓝天是白云的家"。


师:张老师也想读,好不好?


生:好。


师:(深情地)"蓝天是白云的家"张老师读得好不好?


生:(高兴地)好。


师:那能不能给我点掌声啊,


(全班同学热烈鼓掌)。


师:张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道?


生:(大声地)想。


师:因为啊,张老师一边读的时候就一边想,好象就看到了蓝蓝的天,白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试?自己试一试,一边读一边想着蓝天白云。


生自由读


师:谁来读给大家听。


生:"蓝天是白堑募"(读得不错,可惜白云读得重了点。)


师:哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。


一生再读,这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语" 白云"。


师:哦。白云在轻轻地飘,你们看见了没有?


生:看见了。


师:(鼓励地)你能不能把蓝天读得更广阔一些,能不能?


生拖长声音读。


师:谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。


(一生再读,但效果不大。)


师:(耐心地)张老师还想读一读,谁想跟张老师一起读?


师有感情地领读,学生跟读。


师:白云轻轻的飘,蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗?


生:喜欢。


师:我们再来夸夸我们的家,好不好?


生:(高兴地)好。


师:地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好?我看谁长得最高。


师:(走到一个把手伸得最高的同学面前)你怎么能长得那么高,小禾苗?(生轻笑)


生:吸收营养。


师:你从那里吸收营养的啊?


生:土地。


师:你为什么能长那么高啊?你们的营养从那里来啊?


生:土地。


师:喜欢不喜欢土地啊?


生:喜欢。


师:谁来夸夸你们的家?


生:"土地是禾苗的家"。


师:这个小禾苗很乖巧,还有谁来夸夸?


另一生美美地读


师:这个小禾苗很棒!我想问你,你夸你的家的时候啊,你想到了什么?


生:想到了禾苗


师:你是小禾苗是不是,这样很好,试试。我是小禾苗,我在生长拉。长得高拉


生自己试读:"土地是禾苗的家"。[]


师:谁来?


一生一边读一边在"长高"拉。


师:还有谁想夸?


另一生读得也很棒。


师:这株小禾苗也在健康的成长。我想听这一片禾苗来夸一夸(师伸手向第一组,第一组齐读)


师:这一片小禾苗你们来读一读(第二组大声地齐读)


师:这一片小禾苗,你们也来读一读。(第三组配上了动作齐读)


第四组齐读,但声音不够响亮,不太整齐。师:恩,这一片禾苗好象吸收养分不够,再吸收点营养再读一次,


第四组再读,这次整齐响亮多了。


师:我们再一起读一边长高,加上动作,一起来。


全班兴致高昂地边配上动作边读。


师:我们看一看,蓝天的家很美丽,禾苗的家很温暖,那么小鸟和鱼儿在家里面干什么呀?


生:小鸟的家里飞。


师:他们飞着干什么啊?


生:一边跳舞一边飞


师:为什么会这样,他们心里面怎么啊?


生:觉得家里很漂亮很美丽、很高兴。


师:我还听见了它们在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在说话,你知道他们在说什么啊?


生:知道。


生1:好开心啊,好开心啊


生2:它说他们的家很漂亮


师:你觉得它们家那里漂亮啊


生2:青青绿绿的树


师:哪只小鸟想来夸夸自己的家呢?你在读的时候想到了什么?


生:想到了小鸟在飞很高兴。


师:你来读试试。


生:(大声地)"树林是小鸟的家"。


师:这只小鸟一定很勇敢


另一生微笑着读。


师:你快乐吗?


生:快乐。


师:那你再快乐的读一次。


生:你在家里玩得很开心。


师:我们这一群小鸟来夸夸自己的家。


小鸟是怎么飞的啊?


师生一起配上动作。


师:哦,很多快乐的小鸟。


师:我们快乐的小鸟一起来。


生学着小鸟飞齐读。


师:鱼儿的家在哪?


生:大海。


师:它在家里干什么啊?


生:游来游去很高兴。


师:你自己在大海里是怎么游的啊?


生做动作


师:我们的教室就是一片大海拉,我们一起来游一游好不好?可以游出来,我看哪只小鱼儿最快。这就是你们的家,可以站起来游,游到我这来。(生做小鱼状游向老师)


(学生积极响应,课堂气氛很活跃)


师:你们在大海里快乐吗?


生:快乐。


师:让我们一起来夸夸我们的家好不好?


生:好。


师生一起做动作读"大海是鱼儿的家"。


师:小鱼儿可以休息拉。还有那位小鱼想来,试试。


生:"大海是鱼儿的家"


师:这一条小鱼在散步悠闲呢?


另一生读。


师:这一条小鱼也在散步呢?这两条小鱼一起来。


(一桌学生读。读得一般。)


师:你们读的时候想到了什么啊?


生:鱼儿在里面游很高兴。


师:可是老师觉得你们还不够高兴,能不能再高兴的读一次?


生再读,


师:再高兴地读一次


生再轻快地读,这次听起来感觉比前面两次高兴。


师:开心的小鱼一起来读一读好不好?[]


生:好。


师:有家真好啊!这四行一起来读一读,好不好啊?


生:好。


全班一起读,边配上动作。


生:"蓝天是白云的家


土地是禾苗的家


树林是小鸟的家


大海是鱼儿的家"


师:那么,我们共同的家在哪啊?


生:地球 。


师板上"地球是我们共同的家"


生齐读


师:为什么说地球是我们共同的家啊?


生:因为地球什么地方都有,而且连非洲和大海都有,所以才说地球是我们共同的家。(众大笑)


师:不仅有大海,还有陆地是吧?地球上还有什么?你说。


生:地球上有空气,人们都需要呼吸空气。


师:哦,我们在这里生活呢!


生:因为有美国,西班牙,还有很多雪山(众又笑)


师:因为有蓝蓝的天空,白白的云,还有我们茂密的树林和快乐的小鸟,还有我们肥沃的土地和冲率的禾苗,还有我们浩瀚的大海,快乐的鱼儿。(生跟老师一起说)


地球上还有许多许多。喜欢地球吗?


生:喜欢。


师:我们一起来赞美我们的家


生:(高兴地)"地球是我们共同的家"


师:我们生活在地球上可幸福拉,我的地球可美啦!让我们幸福的说一次。


生幸福地读。


师:我们生活在地球上可自豪啊,我们的环境可美拉,让我们再自豪地说一次。


生自豪地读。


我们在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲的说一次。


生骄傲的读。


师:所以啊,我们这首诗的题目就叫做,


《共同的家》。


师:让我们把这首诗美美地读一次,好不好?


生:好。


生读全文,边读边配上动作。


师:这首诗可美拉。如果能背下来就好拉。他们试着背一背好不好?


生:好。


师:能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以偷看一下。


生背诵全文


师:地球是我们共同的家,我们是不是应该爱护地球呢?


生:是。


师:我们要怎么爱护我们的地球呢?


生:不要乱仍垃圾,乱摘树叶。


生:不要乱仍垃圾多多的,弄得地球臭臭的。


师:我们班的教室,我发现一点点纸片。不要乱仍,马上拣起来。


生低头拣树叶。


师:请坐好,我们要怎么保护地球?


生:不要乱摘花。


生:爱护大自然。


师:还有吗?


生:不要乱踩草。


生:不要乱扔垃圾到大海,那里就不漂亮了。会好臭的。


师:那里的鱼儿就--


生:死拉。


生:要爱护树木。


生:要保护我们的小鸟。


生:保护环境。


师:我们能不能像今天说的那样做啊?


生:(大声地)能!


师:老师相信你们一定能。


五、说话练习


师:还有位小诗人,他也做了小诗。可是呢,他没写完,我们一起来帮他看看。


师板书。


生读:"树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,蓝天是( )的家,( )是羊群的家,泥土是( )的家,( )是( )的家"


师:蓝天除了是白云的家,还是什么的家?[]


生:太阳。


师:说完整。


生:蓝天是白云的家。太阳的家,星星月亮的家都在里面。


哦。那么多,他们家都是在蓝天那里。


师:你说。


生1:蓝天是小鸟的家。


生2:是小鸟的游乐场。


生3:那里是羊群的家。


生4:草原是羊群的家。


师:羊群在那里生活,对把?


生5:羊圈是羊群的家


师:它晚上在那里睡觉呢是把?泥土是谁的家?泥土上面还住着谁?


生:禾苗。


师:说完整。


生:泥土是禾苗的家。


师:谁能和书上的不同的吗?你说。


生:泥土是种子的家。


生:泥土是蚯蚓的家。


师:在里边钻洞呢?是吧?


生:泥土是小树的家。


生:泥土是大白菜和青菜的家(众笑)


师:那么还有哪里是哪里的家?这样把。你们分成四人小组,在四人小组里。一人说一句那里是谁的家。然后把它们连起来就可以变成一首小诗拉。然后再诗上给它加上个题目,。那么你们组最棒拉。好不好,来。


四人小组开始讨论


师巡视指导


师:请坐好。


生:我坐好。


师:刚才小诗人在热火朝天的做诗,现在我请四个小诗人,把你做的一首诗读给大家听。那四人小组一起举手,把你们的手举起来。张老师最喜欢举手的人啦。你们四个好不好?


四人小组A上台


生1:土地是青草的家。


生2:蓝天是月亮的家。


生3:(该生说不出,估计没想好。下面的同学帮助他。)草原是羊群的家。


生4:泥土是蚯蚓的家


师:安个什么题目?


四人小组A低头冥思苦想。


师:(小声地)我们题目叫《共同的家》,那你们的题目叫什么?


生:(豁然开朗)题目叫《是谁的家》。


师:(询问下面同学)这个题目好不好?


生:好。


师:再请四人小组


全班的积极性很高,每一小组都想上台展示。


四人小组B上台


生1:"宇宙是地球的家。"(众笑,有同学帮提示说:反啦!反啦!)


生2:蓝天是白云的家。


生3:泥土是植物的家。


生4:房子是人类的家。


生1:(骄傲大声地)题目是《大自然的家》。


师:给掌声给他们,谢谢你们


六、总结全文, 烘托气氛


师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要保护我们美丽的地球,好不好?


生:(整齐响亮地)好!


师:这节课就上到这,同学们再见!


生:老师再见!