老师：这节课我们继续学习《草船借箭》。课文写谁借箭？
学生：诸葛亮借箭。
老师：诸葛亮跟谁借箭？
学生：诸葛亮跟曹操借箭。
老师：借多少？
学生：借10万支。
老师：他用什么方式借箭？
学生：利用草船借箭。
老师：结果呢？
学生：大获全胜。
老师：谁能把以上的答案连起来说说？
学生：诸葛亮利用草船向曹操借10万支箭，获得成功。
学生：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。
老师：我还想知道：诸葛亮为什么要借箭？【板书：为何借？】
学生：老师，我认为不是诸葛亮要借箭，而是周瑜设计陷害诸葛亮。
老师：噢？你说是周瑜要陷害诸葛亮？有根据吗？大家议一议。【小组讨论一分钟】
学生：有。周瑜说“我们就要跟曹军交战”，可是给诸葛亮的造箭期限长达10天，这与军情紧急自相矛盾。由此可见，让诸葛亮造箭并不是周瑜的真实目的。
学生：诸葛亮立下军令状后，周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”
老师：这番话的确使周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用怎样的语气来读？
学生：应该读出阴险的语气。
学生：周瑜自以为诸葛亮在劫难逃，因此要读出得意的语气。
老师：【抽读、范读、齐读】我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是——
学生：而是陷害诸葛亮的借口。
学生：周瑜为什么要陷害他？
学生：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
老师： 【板书“妒忌”】周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌”是什意思？
学生：老师，我查过词典，妒忌的意思是：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
老师：这是背词典里的解释。能说说在句子中的意思吗？
学生：诸葛亮神机妙算，本事比周瑜大，周瑜心里怨恨他。
老师：造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为什么还要自投罗网？
学生：周瑜说“这是公事，希望先生不要推却”，诸葛亮没有退路了。
老师：明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？
学生：因为诸葛亮已经胸有成竹了。
老师：新鲜！你怎么知道呢？
学生：如果诸葛亮没有把握，决不会主动把10天降为3天。
学生：诸葛亮立下军令状后就明确地告诉周瑜“第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭”。可见他已经想到了利用草船借箭的办法。
老师：有道理。假如你是诸葛亮，读读他对周瑜的承诺。
学生：[胸有成竹地读]今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。
老师：读得很自信。假如你是诸葛亮，在做出这样的承诺之前可能会怎么想？[]
学生：周瑜啊，周瑜，你怎么这么糊涂？大敌当前，你怎么不想办法对付敌人，倒把矛头对准了我？
学生：10万支箭，要我10天造好？你这不是小瞧我诸葛亮吗？昨夜我夜观天象，三天后必有大雾。既然你非跟我过不去，一不做，二不休，我就干脆让你输得心服口服。
老师：好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。结果怎么样呢？
学生：诸葛亮满载而归。
老师：而周瑜——
学生：周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”【大屏幕显示此句文字课件并板书“神机妙算”】
老师：周瑜为什么长叹？
学生：因为诸葛亮神机妙算而长叹。
学生：因为自己再次败在诸葛亮的手下而长叹。
老师：“长叹”可以换个什么词语？
学生：感叹。
老师：还不能表达周瑜的心情。
学生：哀叹。
老师：行。你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？【抽3人读】
老师：在小说《三国演义》中，诸葛亮神机妙算的确令人信服。在这个故事中，他又算到了些什么呢？请大家默读课文，反复研究，比比看，谁的答案更丰富。【生一边读，一边分析研究。】
老师：同学们都进行了认真的研究。这样吧，我们先分组交流交流，看看有没有新的发现。【学生分组讨论】
老师：同学们的研究兴趣很浓，大家讨论得很热烈，有的甚至发生了争论。现在我也想听听你们的研究成果。
学生：诸葛亮算到周瑜是在设计陷害自己。
老师：对。我们刚才研究过了。
学生：他算到了鲁肃不会向周瑜告密。
学生：他不但算到了鲁肃不会告密，还算到了鲁肃一定会帮自己准备借箭所需的船只、军士和草把子等。
老师：【板书“算人】诸葛亮很了解鲁肃这个人。
学生：诸葛亮还算到了周瑜一定看不出自己的计策。
学生：曹操不仅不会出兵，而且一定会放箭，这也是诸葛亮事先估计到的。
老师：诸葛亮称得上知人知面又知心。再从其它角度想想，比如天气。
学生：他算到了三天后一定有大雾。
老师：【板书“算天”】 如果他算到两天后就有大雾——
学生：周瑜问需要几天时，他就会说两天。
老师：应该如此。除了准确预测大雾，诸葛亮还预测到——
学生：船队返航时正好是顺风顺水而行。
老师：顺水是算到的吗？
学生：不是。江水的流向是不需要算的自然现象。
老师：那诸葛亮算到顺风重要吗？
学生：我认为很重要，因为船是顺风顺水行驶，曹军即使想追也追不上，才能确保借箭万无一失。
老师：万无一失用得好！其他同学还有新发现吗？
学生：诸葛亮算到了二十条船、一千多个草把子就能就能装满10万支箭。【板书“算物”】
学生：草把子两面受箭，也是诸葛亮事先计划好的。
老师：算天，算地，算人，算物。诸葛亮果真是——
齐：神机妙算！
老师：就算周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？长叹一声，我们听听。
学生：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
老师：他长叹一声了吗？应该怎么读？
学生：唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
老师：周瑜都叹服了，你们会发出怎样的赞叹呢？
学生：诸葛亮真神人也！
老师：有点《三国演义》的味道。
学生：诸葛亮神机妙算，果真名不虚传！
学生：诸葛亮善于观察天象，能够摸清人心，我真是佩服得五体投地啊！
老师：看来，你们对《草船借箭》的研究是很有成效的。我们还要研究一个问题：诸葛亮是借箭还是骗箭？【板书“能算借？”】你要寻求的答案不一定就在课文里，所以，我希望大家利用课余时间认真地研究研究。行吗？
齐：行！
老师：很好。我等着欣赏你们的研究成果。下课。