教时 三 、5 （29）
学 习
目 标 ４、 巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。
５、 巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。
６、 培养学生养成良好的书写习惯。
学 习
重 点 正确书写生字，积累词语。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、朗读课文，读准字音，读通句子。
二、自主记忆生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
三、指导书写。
1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。
(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。
(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。
2、重点指导带两点水旁的字。
(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？ (引导学生发现规律)
(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？
(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。
四、作业。
1、认真抄写会写字、词。
2、朗读课文。
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
板书设计
9、草坪青青
别踩我，我也有生命！
联系实际，让它们谈喜欢太阳吗？有效地拉近文本距离，激发探究的欲望及产生情感共鸣。
课题 11、小鸟朋友 教时 三、6 30
学 习
目 标 1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。
2、初步认识认读字、会写字。
3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。
学 习
重 点 认识本课生字，有语气地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入：
出示课题：小鸟朋友。
问：看了这题目你想知道什么？
师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…
问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？
请大家读课文。
二、初读课文。
初读课文，初步认识认读字，生字及词语。
三、再读课文。
老师根据情况进行指导。
2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。
问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？
从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。
问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？
2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？
3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？
悟处课文内容。
3、展开想象，续写这个故事。
四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？
学生齐读课题。
生：我想知道谁是小鸟的朋友。
学生自由说。
学生自由读课文。
小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的
提出来，全班同学一起解答。
他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝
给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送
给了鸟妈妈。
读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。
读第三自然段。
评议谁的语气好，好在哪里？
读第四自然段，读出焦急的语气。
读第五自然段。
自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！
板书设计