一．导入
师：今天老师给小朋友带来了一幅美丽的图画，我们一起看看（投影出示)请你仔细观察，按从远—近的顺序说说图上画了什么?
生：图上画了大树、房子、草地。
生：远处有高高的大树，漂亮的房子，近处有绿绿的草坪。
生：还有一个小朋友在草坪上插牌子。
师：观察真仔细，说得太棒了。谁来读一读牌子上写的字？
生：别踩我，我也有生命。
认识“踩”、“生命”三个字（字体变红）
踩：平舌音，右边的采字就是他的读音，跟脚的动作有关，所以是足字旁
生命：生是翘舌音，它的反义词是死；指导“命”字的书写
师：这里的“我“指的是谁？（投影出示，“我“字体绿色）
生：（小草）
师：图中的这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？今天这节课我们学习第十课板书课题：草坪青青
齐读课题(生齐读)
师：什么样的草坪？小朋友，试着倒过来读读课题。
生：青青草坪
(两次读课题加深印象，初步感知草坪的绿、草坪的美，为下面的学习、情感的熏陶奠定基础)
二、整体感知课文
师：在这青青的草坪上发生了一件什么事，让我们一起走进课文，听老师朗读。注意听清那些你不认识字的读音，边听边记。
生：认真听范读。
师：借助拼音—句句地读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。然后借助大屏幕，把这节课要认识的字圈起来，反复认读，并标出自然段（出示12个会认字）
生：读书，圈字，标自然段
师：课文有几个自然段？（6个）
生：六名同学读课文
三、学习第一自然段
师：小朋友读得不错，现在我们就跟随小建一起到他家楼下的小花园看看吧，指名读第一自然段
师：出示绿色的草坪，现在我们已经来到了小健家的楼下，你们有什么感受？
生：很高兴，开心!
生：我觉得心里很舒服。
生：那儿的环境真好，我也想和小健做邻居住在那儿
师：(因势利导)让我们用朗读表达自己的心情。
(出示句子：花园里的草坪绿绿的。)指名读，读出自己的感受，齐读这句话。
师：这儿的小草不仅绿，还散发着香味。(出示句子：青草散发着—股淡淡的清香。)一起来做个动作“闻花香”，(读词卡：淡淡的清香)有谁愿意来读这个词?指名读，齐读。这种清香是“淡淡的”时有时无，请一个小朋友读这句话，全班女同学齐读这句话。
师：(出示句子：小草密密的，像一块漂亮的大绒毯。)生活中有谁见过大绒毯，用手摸一摸感觉怎样?
生：我家里有地毯，踩在上面软绵绵的。
我家的沙发上有线织的大垫子，手摸上去舒服极了。
师：真棒!把你们的这种感觉读出来吧。同桌两个小朋友互相比赛， 看谁读得好。
生：相互读。(师巡视指导)[]
师：从你们读书时的神态、表现，老师知道大家已经喜欢上了这块大草坪，让我们带着喜爱、高兴的心情齐读第一小节。(生齐读)
四、学习第二—四自然段
师：(过渡)吃过晚饭，小健和妈妈来到小花园散步，快看，发生了一件什么事？请小朋友自己读课文2-4自然段，想一想小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪看出来的？
生：我觉得小健不喜欢草坪，如果他喜欢就不应该躺在坪上，那样会压死小草。
师：这个小朋友说得也有道理，不能只顾自己就破坏大自然。谁还想发表不同的意见。
生：其实小健很喜欢草坪，他躺在上面是因为他还小不懂事。
认识“躺”“被”“压”“死”
躺：身体躺下是身字旁
被：跟衣物有关的都加“衣部旁”
压
死：平舌音，反义词是生
师：看见小建躺在了草坪上妈妈是怎么说的，读读妈妈的话
小健听了妈妈的话“噌”地站了起来吗?说明什么？
生：他也喜欢草坪，担心自己把小草压死
师：(顺势理解“噌”)谁来学学这个动作?(学生不由自主地迅速从座位上站起来)对，听了妈妈的话小健一下就站了起来，他说了什么？ (过渡)对于小健的毫不在乎，妈妈是怎样耐心教育小健的?
师：请看大屏幕(课件出示：美丽的大草坪中有一条被人踩过的小路)你们看，这条小路怎么来的?
生：有人为了走近路就从草坪上走过。
生：这是被人踩出来的。
师：对，这儿原来也长着(出示词卡：绿绿的小草)大家齐读词语。
认识“近”“远”“指”
远近：一组反义词，都是走之旁，右半部不相同
指：是翘舌音，右半部也读zhi
妈妈告诉小健，告诉我们大家：小草也是有生命的呀!(课件出示这句话)全班齐读这句话
师：读完妈妈说的这些话，你们觉得小健的妈妈喜欢草坪吗?
生：妈妈喜欢草坪，她不但自己不踩，还教育小健也不要踩。
生：妈妈喜欢草坪，她教育小健从小就要保护大自然。
师：妈妈在用自己的方式表达对小草的爱，对大自然的爱。让我们分角色读课文
五、学习5、6自然段
听了妈妈的话，小健怎么做的?请一个小朋友朗读5、6小节(指名读)
生：小健听了妈妈的话回家做了一块牌子。
认识“做”
师：大家一起有感情的说，牌子上写着什么——(指板书)
生：别踩我，我也有生命!
师：有了大家的保护，这儿真的变成了青青的草坪”。
六、拓展练习
1、这节课我们学会了好多词语，现在他们都跑到水果家族，躲在水果的后面了，我们把它找出来好吗？（读词语）
2、填空
（ ）的清香 （ ）的小草 （ ）的草坪
七、总结
孩子们：地球上的一草一木都是有生命的，我们应该用爱心去呵护(板画心形图，上写“生命”)我们中华民族是一个有着悠久历史的民族，很久以前我们的先辈就告诉大家要爱护大自然。[]
出示《三字经》中的几句话)会读吗?让我们高声齐读
地所生，有草木，
此植物，遍水陆。
有虫鱼，有鸟兽，
此动物，能飞走。
凡是人，皆须爱。
(结合学校开展的诵读经文活动，温故知新)
【教学反思】
语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。