一、教学目标
1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。
2.指导学生初步有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
二、教学重点
认识10个字和2个多音字，会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文。
四、教学准备
1.识字卡片、词卡或课件。
2.自制文中插图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）观图入境，了解大意。
1.教师出示图画。
（1）图上画的是哪儿?有什么?
（指导按顺序看图：近——远或远——近。）
（2）看!这个小朋友在干什么?
（学生说明大意即可——他在草坪上插牌子。）
（3）谁来读牌子上写的字?（别踩我，我也有生命。）
其他同学思考：“我”指的是谁?（青草）
2.质疑：
（1）同学们，此时你有什么问题想问吗?
（2）学生质疑：这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……
请大家认真听教师读课文，边听边找答案。
（二）初读课文，音准句通。
1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）
2.请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。
3.小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。
4.教师指名认读或带读字、词卡片。
5.请学生自由轻声练读课文。（读准字音、读通句子。）
6.小组学习：互听、互评、互助。
7.指名分自然段读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）
课文读通了，快让我们随小健一起到他家楼下的花园看看吧!
（三）读文感悟，创新想象，有感情地朗读。
1．课件导入，情境再现：
（1）教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?（草坪很美）
（2）教师范读课文第一自然段。
学生边听边思考：此时的心情怎样?为什么?
（3）你能把这种高兴的心情读出来吗?
学生自由练读，指名反馈。
晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。快看，发生了一件什么事?
2.分角色朗读，了解课文内容：
（1）小组学习：分角色朗读课文2-4自然段。
（2）引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?
（请学生先读书上的语句，再说说自己的理解。）
（3）指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护同时教育小健也要爱护。
（4）如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做?怎么说?
小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?
3.指名读文5-6自然段，其他同学边听边找答案。
（1）小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢?[]
（2）为了让周围的环境更美丽，你还愿意写（做）些什么?
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？
4.朗读训练，读出情感：
自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。
同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
5.小组讨论：
为了让周围的环境更美丽，想想你们还可以做些什么。
（同学们可以回家动手制作一些警示牌，放在校园或小区中，可以更好地提醒大家保护大自然。）
（四）积累好词。
1.请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2.你还能再说几个这样的词语吗?
（五）作业。
有感情地朗读课文。
板书设计：
草坪青青
“别踩我，我也有生命！”
第二课时
（一）朗读课文，复习生字词。
（二）学生自主记忆生字。
1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
回到课文中你们还认识吗？
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？
4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？
在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。
5.请学生说说认为哪个字最难记。
6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。
可以重点指导以下几个字：
（1）远、近：提示学生观察字形结构。
思考：有什么方法记住这两个字？
（2）被：渗透衣字旁的指示。
（3）压：思考一下，你认为这个字中哪一笔最关键？
（最后一笔点不能丢）
7.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。
（三）指导书写。
1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
（1）绿：注意这个字的笔顺，尤其是右边的“录”字最后五笔是竖钩、点、提、撇和捺。不要写成“水”字。
（2）命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖，注意人字头的下面不要少一横。
（3）远和近：提醒学生注意走之的写法和占格。
2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（四）词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语？
（五）作业。
认真抄写本课的字和词。