《百合花开》表格式教学设计教案

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百合花开


教材分析:


《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家___________的一篇散文。课文写的是_________________________________________________________________。告诉我们的道理_____________________________________________________。


教学目标


1.( )


2.( )结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受。


3.学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。


4.能够带着自己的理解有感情的朗读课文。


重难点


通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。


能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。


教学过程


第一课时


一、情境导入


四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。


今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。


二、自学研讨交流


1.组长组织下,学生默读课文。要求:圈画出生字词。


2.小组分段读课文。要求:抓紧时间把课文读正确、流利,把容易错的字记下来。


3.组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写_____________


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4.出示学生易错的字词,让学生用多种形式反复读。


出示易错词:(老师自己写一写)


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三、质疑答疑


学生可能提出的问题_________________________________________


学生可能提不出的问题______________________________________


老师抛给学生的问题________________________________________


四、概括文章主要内容


这篇文章讲了一件什么事?(自己写一写)


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五、小结


六、作业


第二课时


一、情景导入


一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。


二、自学交流研讨


1.小组长组织读课文,共同找一找,百合开花经历了一个怎样的历程?


2.板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)


再读课文


1.默读课文,画下百合从长得和杂草一样到它盛开做法的句子,并在小组内交流一下看法。


出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。


在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。


年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。


2.自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价)


3.从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。


交流体会


有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。


(1)百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直地。


(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)


(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)


(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?


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结合这一次努力,谈一谈你的体会。


(1)百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)


(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。


师过渡:百合的顶部结出了第一芑ò,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。


面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)


我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;


我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;


我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;


不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!


师:这段话运用了什么修辞方法?


运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时,心中的念头已变成它努力追求的信念。


(3)百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。


指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)


(4)这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读:野草们在私下嘲笑……百合说;在公开场合则讥讽……百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。


这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?


让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?


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过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。_____________________________________


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但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:


出示:学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在。


你怎么理解这句话?(联系全文,感悟哲理)


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三、质疑答疑


学生可能提出的问题_________________________________________


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学生可能提不出的问题_______________________________________


老师抛给学生的问题________________________________________


四、总结


结束语:愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。


板书设计:


个性修改


反思: