《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。
寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点兼难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入：“同学们，你们见过大象吗？还记得他是什么样的吗？能不能说一说？”而后观察书上插图，让学生进一步了解大象的样子。接着板书课题《盲人摸象》，我用自己的方式给学生解释了题目《盲人摸象》的含义。这样学生就很快明白了这一节课讲的是一些什么样的人在摸象。而且从音、形、义几方面认识了“盲”字。然后设疑：“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢？”激发学生认真读文的兴趣。
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说：“四个盲人了解到的象分别是什么样子的？他们说的对不对？”当学生说盲人的观点不对时追问：“为什么不对？他们错在哪儿？”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……” 引导学生挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了想的一部分，不经思考就轻率地认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。最后，再通过反复朗读体会牵象人的话进一步探寻寓意：认识事物要全面，不要只了解一点点就轻易下结论。接下来，我让孩子们结成小组分角色朗读并演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。当然，这其间，教师提纲挈领的随机板书也大大加强了同学们对寓意的领悟与理解。
本节课后，我让孩子们结成小组演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。男同学扮演的盲人很像，在“摸”大象的时候，还踮起了脚，让人感到大象的高大和人之间的距离较大，需要向上摸，并且还眯起了双眼，真是个“盲人”。通过孩子们的表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。